语文人教版三年级下册检阅 （第二课时）.docVIP

《检阅》第二课时教学设计 【学习目标】１. 创设情境，结合生活实际理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。２. 通过小组讨论、想象，情境模拟，朗读等方式理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。３. 紧扣文章，拓展补白，让学生对“什么是真正的尊重和爱护”有更清楚的理解。【教学重点】　１.帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。　 ２.有感情地朗读课文。【教学难点】　 １.体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。　　２.使学生在阅读中感受要自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利的人生观和价值观。【教具准备】幻灯片、棒棒卡。【课时安排】??? 本课的教学，安排两个课时的教学时间，在第一课时当中，需要达成的目标是让学生初读全文，认读生字词，了解课文的主要内容，流利地朗读课文。在此基础上，第二课时主要的教学任务是学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义，使学生在阅读中感受要自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利的人生观和价值观。【教学过程】一、复习导入，抓知识链1. 谁能用自己的话简单的把这个故事说给大家听？ 2.是的，他们的检阅队伍获得了大家的一致称赞，观众观众怎样称赞他们？大家能一起告诉老师吗？? 3.同学们，这个小伙子是谁？这些小伙子又是谁？板书：“这个小伙子真棒！”? “这些小伙子真棒！” 博莱克?? 儿童队员? 二、走近博莱克，体会“这个小伙子真棒”1．博莱克是个什么人？2．默读课文，把博莱克在检阅时的表现找出来。3．体会博莱克的棒：（1）指名回答,并出示句子：“在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”（2）从这个画面，你觉得博莱克表现如何,能用自己的话说说吗？[相机板书:自信]（3）他不是截肢了吗？他怎么能做到？同学们，有句话说得好，“台上一分钟，台下十年功！他能做得这么好，他肯定经过指名谈体会,老师随机用“不辞劳苦”“争分夺妙”“废寝忘食”等词作小结，最后相机板书：自强]（4）引导学生有层次地读句子：“在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”师：原来他付出了非同一般的努力，难怪他走得这么好——[手指屏幕，齐读一次]师：这一幕幕，你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，尽管他被截肢了，但他是那么的自信自强，所以在国庆检阅那天——[手指屏幕，再次齐读]（5）博莱克是如此的自强自信，所以成千上万的观众说——“这个小伙子真棒！” 三、走进儿童队员，感受“这些小伙子真棒”1．自由读第2-9自然段，思考：儿童队员在商量哪个问题？2．小组交流讨论：怎么谁都不愿意第一个开口呢？3．小组汇报。4．你从那些语句中感受到大家的为难呢？（1）“还有一件非常棘手的事”（理解“棘手”。 说明很难办。结合实际理解：开始老师以为来给三（ ）的孩子上课很棘手，现在同学们表现这么好，老师觉得跟大家一起学习非常愉快。）（2）“俱乐部里立刻鸦雀无声”。提示：谁都不愿意说这件事。如果叫你抓住一个词来说是哪个词？实际行动理解词语：什么叫鸦雀无声，让我们合作制造鸦雀无声的瞬间-----感觉到了吗?（3）你还从那些语句中感受到大家的为难呢？5．相机出示句子，引导同学朗读体会为难：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”? （1）老师范读：是啊——“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”（2）再创设情境指导学生个别读，齐读，体会儿童队员们为难的心情.6．体会队长主意的妙处，感受全体队员对博莱克的尊重与爱护。不断的努力——你仿佛看到搏莱克在训练时——？博莱克伤心了、绝望了、自卑了，这可怎么办？如果你是队长，你有好主意吗？ ?指名回答，相机请学生板书 ：尊重、爱护7.朗读句子，体会儿童队员们的赞同、激动、自豪：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！”师：这个主意确实妙！所以作为其中一名队员，你大声地说（指名）：“太棒了！互助互爱，这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！“所以你说——所以你也说——所以在场的队员们都说——所以大家脸上都露出笑容，情不自禁地鼓起掌来（老师带头鼓掌，生鼓掌）（2）儿童队员们从开始的不愿开口，到现在一致赞同，无不表现出他们对博莱克的——尊重与爱护 四、归结主旨，拓展升华1. 再