语文人教版三年级下册除三害教学设计.docxVIP

除三害教学设计 【教学目标】1、理解课文中的生字和词语，积累几个四字词语和句子。2、有感情朗读课文，抓重点词句体会降龙精彩描写,读写结合中了解周处性格特点，体会周处内心惭愧，提高对文本言语的运用能力。3、感受民间故事的神奇，明白只要有决心，有毅力就能改过自新，重新做人的故事含义，并能够复述这个民间故事。【教学重点】 读懂课文，抓重点词句体会降龙精彩描写,积累四字词语和句子。 【教学难点】 体会周处内心的惭愧，感受民间故事，明白故事含义，并能够复述这个民间故事，提高对文本言语的运用能力。 【教学时间】一课时 【教学过程】 （一）质疑“三害”，走向周处 师：同学们，从古至今在老百姓中流传着一些神奇、动人的故事，比如——我们把这些称为民间故事。今天我们也来学习这样一则神奇的民间故事《除三害》。拿出手和老师一起写课题，生齐读。 师：课文告诉我们怎样一个故事，自由读通读顺全文并完成学习卡，打开书，开始读吧！ 1）师：不动笔墨不读书！谁来读读你摘抄了哪些词语？ 预设：横行霸道??欺侮百姓??痛改前非???受人敬重 ?????东奔西突???伏虎降龙???惊涛拍岸??浊浪冲天 师：不仅读正确，你的朗读还读出了词语意思，真棒！ 师：课文主要告诉我们什么故事？谁来说！ 2）这篇民间故事主要写了周处年轻时横行霸道，欺侮百姓，后来伏虎降龙，痛改前非，成了一个受人敬重的人。 3）师：学贵有疑，谁来提问？ 版块一：三害是指哪三害？ 版块二：怎样描写除三害？ 版块三：除三害结果如何？ 师：请同学们再次快速默读课文，找出答案，做上记号！ 二）直面“三害”，走近周处? 过渡：谁通过自己努力解决三害是哪三害这个问题？指名读 出示：山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。三害不除，百姓永远没有安宁的日子！ 师：你知道了什么？天下三害啊，怎么读好，自己试试！ 师：三害不除，生齐接—— 三）解决“三害”，走进周处?? 师：所以只有除掉三害，百姓才有——安宁的日子！课文怎样描写除猛虎，谁找到了？ 1．出示：周处上山了，傍晚，他把一只断气的大老虎拖下山。街坊们拍手称快，都夸周处本领大。 师：周处给你留下怎样的印象？ （师：①本领大；②武艺强；③“傍晚”时间短，周处这样轻而易举的打死了一只猛虎，师：周初除虎本领强，同学们读书本领强，是吧！来，读）?????指导朗读。 过渡：恶龙又是怎么除的呢？找到的同学自己站起来读吧！ ??2．出示：恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。 师：老师觉得这段写得特别好，好在哪里，不着急，自己拿出笔好好圈圈，画画哪个字，哪个词，哪句话。看谁发现的最多！ A．惊涛拍岸?浊浪冲天 1）指名读，看着这八个字，你发现了什么？ 2）你仿佛看到了什么？生：浪涛为之惊，浪涛为之浊，浪涛为之高 3）你能把他读出来吗？（马上出示插图） 4）放到句子中，谁来试试！ 5）师：搏斗了三天三夜，这样的三天三夜周处会遇到哪些危险？ ??????①生：龙一扑过去，可能吃掉周处。师：多么凶残的恶龙。 ??????②生：恶龙甩动他凶猛有力的尾巴！师：这一甩可真猛呀。 ????③生：恶龙张开他的血盆大口，一下子冲了过来！师：这是一场生死搏斗。 ?④生：周处有可能被抓得遍体麟伤。 ??师：多么凶险的场面啊，都是因为这恶龙——实在不那么容易对付！还有那个字、词、句用的特别好呢？ B．浮出水面，跃到半空。潜入水底，东奔西突。 1）师：好一个“跃”把龙的凶猛表现得淋漓尽致，象这类写龙的动词还有很多！ 师：好在哪里？生：变快之多：变化之快，句式之妙：读出总分结构。 2）这么多的动作让你感觉这恶龙——狡猾，凶猛 3）课文用了哪个词语连接？生：忽而……忽而…… 4）师：忽而可以换成：一会儿，一下子…… 师：那就请你们用朗读读出恶龙变化的多，变化的快，齐读！ 师：这段话妙在抓住恶龙的动作，抓住浪花的描写，还用总分方法写得多么生动啊！来，再让我们细细的品读这惊心动魄的场面吧！ 过渡：师：接读，“三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。” 3．学习第六小节 过渡：周处就这样不见了，你们此时此刻觉得—— 生：可惜啊！惋惜！担心啊！ 师：可是乡亲们却截然相反，他们却大声欢呼— 出示：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！人人奔走相告，个个喜气洋洋。 ???1．谁愿意把这个好消息告诉大家。你来读。（我看到了你的笑容！）（你脸上洋溢着快乐！） ???2．师：你们都忍不住想欢呼说——。齐读。 3．英雄归来的周处原本立下赫赫战功人们一定会怎样欢迎他呢？ 生：敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起…… ??过渡：迎接他的有锣声吗？有鼓声吗？锣声没有、鼓声没有、鲜花没有、美酒没有，什么也