语文人教版三年级下册教学设计 林惠庭.docVIP

32*《夸父追日》教学设计 福建省龙岩市溪南小学 林惠庭 设计说明：《夸父追日》是三年级下册的一篇略读课文，本课教学中我们运用“精略相辅，略中有精”的教学策略，以学生的自读自悟为主，引导学生把精读课中习得的阅读方法运用到略读课文中，在自读实践中训练学生的阅读理解能力、概括能力、欣赏能力和表达能力。教师在重难点处进行精当点拨，激活学生阅读的热情，努力追求“教略”而“学丰”的教学境界。 教学目标： （一）知识与能力： 1．默读能力，边读边思考的能力。感受神话的神奇色彩和语言的运用。 2．了解课文主要讲了一件什么事，能和学生交流自己从故事中想到了什么。了解夸父追求光明、不畏艰难的精神。 3．通过自主阅读，品读文中想象神奇、描写精彩的句子，学做简单的批注，体会神话故事想象神奇、描写夸张的特点。 （二）过程与方法： 1．教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇。 2．通过找出和理解描写神奇的语句，来感悟神话的魅力。 （三）情感、态度、价值观： 感受神话故事的神奇，感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然的可贵品质。了解夸父追日所蕴含的追求光明的精神并能谈出自己的感受。 教学重、难点： 1．教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇。 2．感受神话故事的神奇，感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然的可贵品质。 课时安排 1课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： 课前谈话： 师：同学们，上课之前，老师先请大家欣赏几张精彩的图片。边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？（师边描述边出示课件） 师：她怀抱玉兔，在月宫里遥望亲人，这是——（图一） 生：嫦娥奔月； 师：他为民除害，射下了天上的九个太阳，这是——（图二）生：后羿射日； 师：她化作小鸟，把石子投入大海，这是――（（图三）） 生：精卫填海； 师：他不畏艰难，坚持不懈，挖山不止，这是――（图四）生：愚公移山。 一、以图导入，引发神奇 师：看来同学们平时看的课外书可真不少，猜得真准！同学们，老师刚才出示的这些图片故事都是—— 生（齐声）：神话故事。 师：对！同学们，在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它是我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出来的，因为当时人们无法征服自然，所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。这节课，我们再来学习一篇非常有趣的神话故事——《夸父追日》。 师：看老师写课题，把小手拿起来跟着老师一起写课题是一种很好的学习习惯！ （教师板书课题，学生跟写） 师：谁来读读课题？ 生1：夸父追日。 师：声音真响亮！字音真准！ 生2：夸父追日。 师：声音好听极了！ 师：一起来！ 生（齐读）：夸父追日。 师：同学们，这个故事是咱们中国非常经典的一个神话故事，夸父追的是什么呀？ 生：太阳 师：夸父能追到太阳吗？ 生：不能。 师：你感受到这个故事怎样？ 生：我感受很神奇！　 师：是的，神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，同学们，让我们一起走进课文，去感受感受故事的神奇。 二、初读课文，感知内容。 （1）师：请同学们自由读课文，在读课文之前，老师给大家一些提示，能更好地帮助大家学习。 出示自学提示： １.读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 ２.边读边思考：课文主要讲了一件什么事？ 好，请你带着这个问题读一读课文吧！ 学生自由读课文。 （2）了解主要内容。 指名说。 师：同学们，概括文章内容，既要抓住课文的主要内容，又要做到语言简练，为了概括好文章的主要内容，老师给大家一个提示： 课件出示：夸父为了　　　　　　　，于是　　　　　　，最后　　　　 　　　　　　　　　　　　。　　　　　　　 指名。 课件出示：夸父为了寻求光明，于是去追赶太阳，最后倒下变成了大山。 全班齐读。 师小结：同学们，像这样按事情发展顺序写的文章（随机出示），咱们可以抓住事情的起因、经过、结果，来概括课文的主要内容。这是一种很好的概括课文主要内容的方法，孩子们要记住哦。 三、品析词句，感受神奇。 师：同学们，《夸父追日》这个神话故事出自我国的一部古典名著——《海外北经》，想看看这本书中是如何写这个故事的吗？ 先听老师读一遍。 出示：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。 师：同学们，同样写夸父追日，名著与课文有什么不同？ 生：课文更具体、更生动。 生：想象更丰富、更夸张！ 生：写得更神奇！ （过渡）师：对，神话故事就是这么神奇。夸父倒下后变成了一座大山，连手杖也变成了一大片桃林。在课文中，像这样神奇的句子和词语还有很多很多。下面请同学们拿出笔，静心地默读课文，边读边划出让你感到很神奇的句子，想一想，它神奇在什么地方？