语文人教版三年级下册女娲补天教学设计及反思.docVIP

31、女娲补天 朱冬红 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、学习并体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 3、复述故事，积累优美生动的词句。 重点难点 １、理解课文，了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。 ２、引导学生在阅读中感受神话故事的神奇。 教学过程 一、谈话导入新课。 上节课同学们分享了有关女娲的资料，知道了女娲是中国上古神话中创世女神。她创造了万物，被称为大地之母，同时我们也了解了有关女娲的神话传说故事：《女娲造人》。今天，让我们走进女娲另一个神话故事——《女娲补天》 小组合作探究，了解女娲拯救人类的过程，体会女娲不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 感受灾难可怕场景。找出有关描写灾难可怕的关键词、句感悟并分享体会。 找出描写女娲找五彩石相关语句，抓住关键词句体会女娲善良、勇敢、甘于奉献的精神。 找出描写女娲炼石补天的语句，抓住关键词句体会女娲善良、勇敢、甘于奉献的精神。 三、感受神话故事的神奇 学生抓住文中关键词句自由表达自己感悟故事的神奇。 四、总结全文，深化情感。 灾难过去了，人们欢呼雀跃，重建美丽的家园。（点击课件 欢乐图）又过上了快乐幸福的生活，大地又焕发了勃勃生机，此时此刻，我们一起来夸一夸女娲吧！ 五、联系实际，课外延伸 师：同学们，你们说天会漏吗？ [课件演示地球臭氧层空洞的图片] 师：这幅图是人们在太空中利用卫星拍的地球的照片。这个深蓝色的部分就是巨大的臭氧层空洞。 [课件出示《天真的漏了》的短文]  天真的“漏”了 　　臭氧层是地球的保护伞，没有它地球就象房子没有了屋顶。1986年统计:臭氧层破洞面积可容纳下美国整个大陆（约1000万平方千米），其深度可装下珠穆朗玛峰，到1998年，南极上空的臭氧空洞已扩大为2724万平方千米，是南极面积的两倍，也是目前最大的一个臭氧空洞。 　　由于南极上空臭氧层的破坏，已经对附近的澳大利亚产生了严重危害。在这个只有1700多万人口的国家中，造成每年有14万人 患皮肤癌。动物中的鱼、羊、兔、鸟也有少数变成了瞎子，使许多野生动物因此丧失了生存能力。 　　天漏了，谁来为我们补天？ 六、作业设计(三选一)： 1、积累课文中你认为写得生动的词句。 2、把这个故事讲给你 的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。 3、阅读课外神话故事。 七、板书设计： 天崩地裂 取石 善良、勇敢 女娲补天 补天 炼石 补天 甘于奉献 造福人类 《女娲补天》教学反思： 《女娲补天》是一篇神话传说，讲述的是女娲求雨灭火、造船救人、找五彩石补天的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了女娲善良、勇敢、百折不挠的形象，赞美了她为拯救人类而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解女娲补天的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 　　我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受女娲这一神话人物不怕危险、勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。 回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：　　1.课题的引出充满神秘感，通过让学生对课题质疑激发学习兴趣。出示图片让学生猜神话故事引出了课题，然后通过学生对课题的提问，引出本课主要内容。同时通过读课题引导学生从课题中体会神话的神奇。读题的训练，提问的指点，使学生初步感受到读课文要有感情，读题有感觉，从课题来把握课文主要内容。我想如果平时能经常这样训练学生的语言表达，有利于提高学生的语文素养。 2.读中悟情，“读”贯穿始终，抓住重点词句来读，读出感受。如第一节后四句要读出人们处在水深火热之中痛苦挣扎的悲惨景象。在教师引读时对“熊熊”等词进行解读，突出悲惨的景象。 3．以小组合作形式探究解决问题。先借助学习工具进行独学，解决生字词，梳理课文内容，在文中找出好词好句做批注，提出自己的问题；接着开展对学，同桌交流学习所得并提出自己疑惑合作解决，再提出新的问题；然后进行组学，小组内交流学习所得，针对各自提出的问题，小组合力解决，组长进行组织协调；最后进行班学，采用以一个小组展示汇报本小组学习成果为主，其他