加强试验教学提高学生动手能力.DOC

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加强试验教学提高学生动手能力

教育教学研究与实践 PAGE PAGE 1 作者简介:鲍 健,男,电气工程系讲师 加强实验教学 提高学生动手能力 鲍 建 [文章摘要]实验教学对开发学生智力和培养学生能力有重要作用,是高等职业教育中的重要环节。本文围绕着如何强化实验教学环节,培养学生的动手能力、创新能力进行了研究和探讨。 [关 键 词]实验教学 动手能力 PAGE 3 面对21世纪,世界范围内的科学技术迅速发展,各国都把培养人才放在重要的位置。人才的培养靠的各级各类院校,而我们高等职业教育最突出的特点,就是培养既懂科学文化知识又有实践动手能力的高素质人才。动手能力的培养靠的是实践性教学环节,因此,实验和实训教学是高职院校重要的教学手段。下面是我从事多年实验教学中,获取的一点心得: 实验课的分类 我们学校的实验课,根据其在教学过程中的作用,分为四类: (1)感性实验: 我们在某个课程教学过程中,为了把某些课本知识使学生易懂、易学、易掌握,在课堂上由教师作一些演示实验。例如《电路基础》课程中“磁场对通电导体的作用”一节,我们可以从实验室拿一个“U”型磁铁,一节电池,两根导线,一个铜线圈。然后在上课时,讲磁场对通电导体的作用理论前,先做一个实验,让学生看到一个物理现象,从物理现象受到启迪,找到电流强度、磁场强度、电磁力、线圈长度四个物理量之间的关系;即公式:。接下来,再对调电源的正负极重做一次实验,发现线圈运动方向改变了,这又是为什么,把这个问题给学生提出来,让学生考虑,由学生们自己找到答案。答案不一定准确,老师可以在学生不准确答案基础上加以修正,给出正确答案,那就是“左手定则”。 (2)验证实验: 老师在教学过程中,把理论传授给学生后,往往再让学生通过实验再认识一下理论,以加深对所学理论知识的理解,同时也培养了学生的实际动手能力。例如《物理学》课程中“部分电路欧姆定律”一节中,讲到电流强度、电压大小、电阻阻值三者之间关系时,我们给出的公式是:,公式是否正确,学生可能有怀疑,怎么办?接着我们就让学生做实验验证一下公式,结果勿容置疑,显然是正确的。通过这类实验,增强学生对公式的理解。 (3)综合实验:在学生掌握了一些理论后,我们可以让他们综合若干课程的基本知识,开发有一定难度的综合性实验,这样使学生的知识网络得到巩固和整合 。例如学生学习了《电气控制技术》、《电机与电力拖动》的课程后,了解常用低压电器的功能、工作原理、性能,掌握了三相交流异步电动机的工作原理、启动、调速、制动后,就可以让学生在电机实验室做一些综合性的实验。 (4)设计性实验: 学生们根据老师提出的课题要求,自己动手来设计实验线路、确定实验方案,分析实验结果。 通过这类实验,提高学生的创新能力和逻辑思维水平, 培养了学生初步的科学研究能力。例如我们的学生在最后一学期,高职阶段的所有理论课几乎都学完了,我们教师布置一些和课程有关的课题,例如带有能耗制动的电动机正反转控制线路的设计实验等,学生拿到课题后,学生们就分组开始收集材料,设计电路,制订实验方案。既提高了学生分析和解决问题的能力,又增强同学们的合作意识。 实验课的目的 实验是人们认识自然、改造自然的基本手段之一。新知识、新技术及各种各样的发明创造,常常是首先在实验室里诞生的。实验课的目的,是感悟理论知识,培养学生实践能力和创新能力。 学生通过自己的动手实验, 观察实验可获得丰富的感性认识,又通过对实验结果的分析验证理论知识,使感性认识上升到理性认识从而达到深刻理解、熟练掌握的目的。实验的设计是进行各类科学研究的重要途径和主要方法。实验是人为设计了环境、制定了条件,忽略了一些因素,强调了一些因素,达到认识事物的本质。通过实验的设计,有助于学生正确掌握基本理论,扩大知识领域并灵活运用所学理论。通过实验可以培养高职学生成为具有较高技术的复合型人才。 三、实验课的特点 实验课有许多区别于理论课的特点,若能善于把握这些特点,则对培养学生的思维和动手能力,成为较高技术的复合型人才具有重要作用。 实验课的形式多种多样,内容丰富,激发兴趣,可以培养敏锐的观察力和丰富的想象力。通过实验设计,学生们可以交流各自不同的实验方案,从中筛选出最优方案。这样培养了他们对科学文化知识的兴趣,而兴趣又变成学生学习的动力,引入他们走进科学的大门。宽厚的理论基础和扎实的实验技能,是未来工程技术人才必备的两个主要本领。实验技能的获得,主要来源于科学实验。通过实验,可以培养创新能力,“举一反三”的能力。科学发展的历史告诉我们,实验是最有力最可靠的手段,能使我们揭开自然之谜,许多发明创造就来自实验室。许多科学家在实验室里寻根究底,探索奥秘,最终获得了成功。因此,可以看出实验课是多么重要。 四、实验课的组织 实践性教学环节是高职教学中的重中之重,国家教育部专门颁发了各个课程的教学大

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