语文人教版三年级下册【评测练习】【效果分析】【课后反思】【观课记录】卖木雕的少年.docVIP

评测练习 济南市经十一路小学 王伟贻 字词部分 形近字组词 辨（ ）辩（ ） 辫（ ）瓣（ ） 多音字组词 mú ( ) 模 mó ( ) 课内阅读《卖木雕的少年》 忽然，我的目光停留在几个坐凳上。说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。 “买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。 我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” “啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。 “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。 我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 1、 用“——”画出表现“我”喜欢象墩的句子，用“~~~~”画出“我”犹豫的原因。 2、找出文段中描写少年言行的句子，并想象他当时在想什么呢？ ① ② ③ 3、 少年 当猜测“您是中国人”的时候，“眼睛里流露出一丝遗憾的神情”，他遗憾的原因是： “我”也遗憾，因为 思考写作拓展： 在文章的最后一段，作者为什么要再一次描写少年的外貌？ 《卖木雕的少年》效果分析 济南市经十一路小学 王伟贻 本次课堂检测设置了基础巩固、理解感悟、写作思维拓展三个层面的题目，力求真实反映学生在本节课上的学习效果和能力提升。 其中，第一为基础题，旨在考察学生对本课易读错的“模”字字音和易错的“辨”字的字形、字义掌握情况。从检测效果来看，绝大多数学生完成情况良好。说明本节课通过结合多音字组词，含义记忆字形，组词拓展，对比形近字等的教学方法得当，教学效果显著。 第二题为理解感悟题，考察的是学生对本文关键语句的理解体会和对文章主旨的把握程度。第1题是考察“我”产生遗憾原因的句子，找到文中“我”喜爱象墩的句子和未能如愿以偿的理由，能从课文中找到相关语句，学生做的较好，说明学生对文本关键语句理解较为透彻。第2题，大多数学生完成的不错，对于本课难点——抓住人物的言行来体会少年心中的想法，理解的较为透彻，层次分明，条理清楚，说明学生能够研读课文，走进少年的内心，明白他的做法，进一步可以感受少年对中国人的深厚情谊。个别学生组织语言不够通顺，并有错别字现象。第3题是考察本课的重点——“我”和少年的遗憾之情，学生能基于对重点语句，主要是少年的言行进行品读，走进人物内心，加深课文主旨的理解，大部分学生能够理解到位，体会到少年对中国人的深厚情谊。概 最后的写作思维拓展，因为只是想给学生一个写作技巧上的启发，学生仁者见仁智者见智，学生能够表达自己的想法，对自己以后的写作有所帮助。 从课堂检测的整体效果来看，本节课的学习目标达成度较好，学生学有所得，理解表达能力有所提高。 《卖木雕的少年》教学反思 济南市经十一路小学 王伟贻 一堂好的语文课，