语文人教版三年级下册翠鸟赵定华.docxVIP

５、翠鸟 （第二课时） 教学目标： 知识技能： 理解句子的含义，正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 过程与方法： 通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。 情感态度与价值观： 1、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。 教学重点： 抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。 教学难点： 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 教学准备： 搜集有关翠鸟的图片和资料。 教学过程： 一、探究质疑，引发思考 师：自由朗读第一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。 １、指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。 ２、出示句子：“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。 ３、让学生谈谈觉得还有哪些词语用得好，说一说理由。 ４、这段话围绕哪句话来写的？画出表示颜色的词。 （“它的颜色非常鲜艳。”） ５、带着刚才的体会把这一段美美地读出来。（指名练习朗读，教师相机指导） 6、小结 （１）这一段主要讲了什么？（外形） （２）你认为翠鸟的外形怎样？（美） （３）作者是按照怎样的观察顺序来写翠鸟的？（抓住特点，从上而下） ７、配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。 ８、借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。 二、总结学法，迁移运用 １、想一想我们刚才是怎么学习这段的？ ２、课文哪几段写的是翠鸟捕鱼的情景？（第二、三自然段） ３、运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。 （１）抓住“疾飞”“一眨眼”“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。 （２）出示课件：比一比，两句有什么不同？体会用词的表达准确。 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 （３）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。 （４）从哪些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。 （５）试着背一背。 ４、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？ （１）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？ （因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。） （２）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？ （因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。） （３）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？ （因为它有一张“又尖又长”的嘴。） （４）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？ （与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。） 三、学习课文最后两段 课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。 １、找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。 ２、学生找句子并有感情地朗读。 四、交流探讨，增强环保意识 过渡语：同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？ １、学生分别阐述自己的观点。 ２、教师适时进行保护鸟类的教育。 提示：同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。 五、回顾全文 课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱的？ 教师和学生一起总结写法： （１）抓住事物的特点； （２）仔细观察，按一定顺序写； （３）运用比喻、拟人、对比等生动的表达方式。 六、拓展延伸，放飞个性 １、做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。 ２、查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。 ３、发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。 板书设计： ?