语文人教版三年级下册我爱故乡的杨梅第二学时.docxVIP

《我爱故乡的杨梅》教学设计 许明寺镇中心校 杨 倩 第二课时 教学目标：? 1、?通过对“贪婪、吮吸、甘露、伸展、狭长、雨雾、欢笑、触、平滑、细腻、柔软、甜津津、又酸又甜”等词语的理解，感受杨梅及果树的可爱；? 2、?有感情地朗读课文。 教学重难点：? 教学重点：品读描写杨梅树的蓬勃生机和杨梅果的形、色、味的句子；? 教学难点：感受作者通过对家乡杨梅的热爱表达其爱家乡的情感。 教学步骤：? 一、品读杨梅树的可爱? 大家都吃过杨梅的果实，杨梅树未必都见过。课文中就有一段写杨梅树的话，请同学来读一读！其他同学边听边思考：杨梅树生长的怎么样？作者是怎样描写的？?师：杨梅树生长的怎么样？作者是怎样描写的？? 生：杨梅树生长得很茂盛。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢 笑着。? 师：请同学们把这句话中最能表现杨梅树生长得茂盛的两个词语画下来。?师：谁来读读，这一句“它们伸展着四季常绿的枝条”。生读?师：这里的“伸展”怎么理解？? 生：讲杨梅树的枝条茁壮生长的样子。? 师：对，假如你的小手就是这杨梅树的枝条，它茁壮地生长应该是什么样子呢？大家比比它生长的样子。（学生比枝条生长的动作）[板书：伸展枝条]? 师：大家比的真像！谁能来读读这句“一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着”? 师：根据“狭长”这个词语，同学们想像一下杨梅树的叶子是什么形状的？请在纸上画一下，让老师看看。（巡回指导，投影展示）? 师：很多同学都画得很好，如果图上颜色就像真的一样了。一片片叶子在雨雾中欢笑着是什么样子呢？看谁的想象最丰富，同学们自由练说，请最具想象力的孩子上来说。（嫩嫩的、绿绿的，亮晶晶的??图片显示）[板书：叶子欢笑]? 师：是什么原因使杨梅树长得这么旺盛呢？这一段的那一句告诉我们？（第一句）?师：请大家读一读。? 师：描写杨梅树生长的自然条件的词语是哪一个？（细雨如丝）? 师：这个词语怎么理解？（雨下得很小，用丝来比喻雨）? 师：有了这样好的自然条件，杨梅树??（贪婪地吮吸着春天的甘露）?师：“贪婪”在这里是什么意思？（不知满足）你用什么办法知道这个词语的意思，能告诉老师和同学吗？??你做的很好，大家要向他学习！? 师：有谁能说说生活中谁对某种事物贪婪地样子吗？生：??? 师：杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。“吮吸”和“甘露”两个词语怎么理解？（课件出示）? 师：谁能结合课文说说“甘露”在课文中指什么？（雨水）?师：哪些词语告诉你的？（细雨如丝，在雨雾中）?师：把“甘露”换成“雨水”读一读，体会一下这句话的味道有什么变化。?师：（归纳，让学生说）甘露是甜的露水，这里是突出它对杨梅树的生长有很好的滋养作用。如果换成雨水，杨梅树就不会在雨雾中欢笑着了！[板书：吮吸甘露]? （拟人、比喻的修辞方法）? 杨梅树真的会“伸展、欢笑、吮吸”吗？在这里作者用了什么修辞方法，为什么？?比较：杨梅树四季常绿的枝条和一片片狭长的叶子在雨雾中伸生长着。? ??????杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 ?女生读第一句，男生读第二句? 品读两句的句子的因果关系。? 谁能用“因为??所以??”的句式将两句话连起来说一说。（随机）? 作者把杨梅树当作人来写，是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的哥样子，因为作者非常喜欢杨梅，所以才这样写。所以我们在读的时候，应用赞美、欢快的语气来读。 ?师：请大家自由朗读这一段，体会一下作者对春天，对杨梅树有一种什么样的感情？这种感情怎样读才能把它表现出来?(多么美的春雨，多么美的杨梅树，我们该怎么样读才能读出作者对杨梅树的那种喜爱之情呢？)? 个别读（他读得真好，同学们也能像他这样读读，让老师也感受一下吗？） 齐读?通过课文第二自然段，我们了解到了关于杨梅的新知识——杨梅树是非常可爱的。?那么可爱的杨梅树孕育出来的杨梅果又是怎么样的呢？请大家赶紧再读读课文，把你发现的杨梅的秘密告诉大家！ 惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下，孕育着杨梅果，杨梅果渐渐的，在端午到来的时候，开始成熟了，成熟的杨梅，挂满了杨梅树！那是一幅多么令人喜悦的图画啊！