高校科学研究情境下人格特质对知识共享的影响-图书情报工作.PDF

第６２卷 第２２期　２０１８年１１月 高校科学研究情境下人格特质对知识共享的影响 　　　———以目标导向为中介变量 １ ２ ２ ２ ■ 齐齐 　赵树宽 　余海晴 　李其容 １ ２ 山东财经大学工商管理学院　济南２５００１４　 吉林大学管理学院　长春 １３００２２ 摘要：［目的／意义］基于大五人格特质理论和目标导向理论，以学习导向和绩效导向为中介，构建高校教 师人格特质差异对知识共享行为影响的模型。从人格特质和目标导向视角解释个体人格差异对知识共享行为 的影响，有助于高校更好地激发高校教师在科学研究中的知识共享行为。［方法／过程］通过对２０２名高校教师 进行问卷调查，构建影响高校教师知识共享行为的概念模型，采用层次回归分析和 Ｂｏｏｔｓｔｒａｐ方法进行检验。 ［结果／结论］实证结果显示： 尽责性人格和亲和性人格对教师知识共享行为均有显著的积极影响，而开放性 ① 人格的影响不显著，其中尽责性人格的影响度最高； 学习导向和绩效导向在人格特质对知识共享行为的影响 ② 中起到部分中介作用； 相较于绩效导向，学习导向的中介效应更强，说明教师进行知识共享的学习动机更为 ③ 强烈。 关键词：人格特质　知识共享　高校科学研究　学习导向　绩效导向 分类号：Ｇ２５０ 　　ＤＯＩ：１０．１３２６６／ｊ．ｉｓｓｎ．０２５２－３１１６．２０１８．２２．０１１ １　引言 成员信任可以通过知识权力信任与互惠互利对知识共 ［７］ ［８］ ［９］ 享产生影响 ，此外团队互动 、知识异质性 等因素 　　知识管理是高校可持续发展和提升核心竞争力的 也可以影响知识共享； 组织层面，组织领导者通过职 ③ ［１］ 重要手段 。尤其是在“高等学校双一流建设”的背 位权力和个人领导风格，影响组织成员知识共享行为， 景下，高校更加重视教师的科学研究活动。知识工作 例如伦理型领导可以通过影响员工的组织认同和心理 者的知识共享行为是有效的知识管理和组织绩效的关 ［１０］ 安全，进而影响员工的知识共享行为 ； 文化层面， ④ ［２］ 键推动因素 。作为典型的知识工作者，教师是高校 ［１１］ ［１２］ ［１３］ 包括企业文化 、中国传统文化 、集体主义文化 的核心资产。高校教师群体之间的知识共享行为可以 等均影响知识共享。学者们从不同的层面对知识共享 ［３］ 促进科学研究中的合作和交流，提升高校竞争力 。 开展相关研究，其中个体层面是知识共享研究的基础， 因此，探析高校教师知识共享的前因及其作用机理非 而个体差异则是个体因素中的重要方面。 常必要。 　　作为个体差异的人格特质可以影响知识共享行 　　知识共享是一种复杂的行为，受到各种因素的影 为，但尚未有针对高校科学研究情景下，高校教师人格 响： 个体层面，追求报酬是影响知识共