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语文阅读答题方法和技巧总结及近期习作反馈 各位家长，在辅导孩子完成语文试题前，请给孩子灌输一种思想，语文并不是简单的读读背背，也并不是毫无方法和技巧可言，掌握了特定的方法和技巧，必定事半功倍。 因为我们知道，题目是根据考点而出的，那么出题人在设计试题前必然要考虑不同的学段考察哪些知识点，也必然要在出题的同时设计好答案，并预留恰当的答题空隙，同时，也要给予答题指示，指引我们去恰当的组织答案，明白了这些，我们就不难明白，为什么有些孩子在考试时所写的答案和标准答案相差无几，这就是很好的掌握了答题技巧和方法的结果，然需谨记，语文灵活性大，不同的题目有不同的答题方式，这一技能需要反复持久的练习，并非一日之功。做题前先浏览题目，粗略弄懂题目要求，然后带着问题读文章，在读文章时遇到相关题目答案要学会用铅笔做好标记。 写答案时先审查题目要求，抽取题目关键词，衡量出题人所给答题空间的大小长短，初步考量答案的字数，有序作答。 例如：（配套练习册第3，4页） 如图所示：在没有回答第一小题前，会做题的学生就能够通过审题看到，出题人画了一本书，书页上给出了四条横线，且它们各自独立，这就可以大致猜测到，答案要有四小条，再细读文章，题目问“从这本书上我读到了什么，只要抓住关键词“我读到”就能够准确的找准答案，而文章中的四小条答案也能够证实：我们之前的猜测是对的，文章内容十分鲜明的展示了四个方面的“我读到”，猜测和文章完全一致，答案准确无误，这也就表明：在考试中，学生是可以自己检查答案是否正确的，而当前多数学生都不会自我检查，缺少方法！！ 批改时，多数学生的答案都不完整，方法审题意识都不够！ 而第二小题，审题要审准，仿照以上诗句，写生活中，从妈妈脸上读到的内容，此题，出题人的意图在于让学生结合生活，现实生活中，这样的事情经常发生，就看学生留不留心观察，用不用心动脑，且要抓住关键词“脸”，要想回答好这一题，必须想想，脸上有什么，通过阅读文章，我们看到并证实，作者已经列举了嘴角，瞪眼，锁眉，眼神，他们是很好的例子，是启发学生答题的，除了上述内容，还有什么呢？学生可以想想，还有鼻子，眉毛，抓住这些，还要抓住关键词“仿照”就是要仿照文章中的诗句格式，仿照用词格式，将上述两点结合起来，才能将此题回答好。 批改时，学生多数都没有做到！（此题较难！需要学生反复长久的练习） 如图所示，此题较简单，而部分学生却回答成“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，令人诧异，如果学生能够正确抓住关键词审题，就不会出现这种错误，此题为语境题，出题人设计的语境中，关键词为“外地”，“爸爸一人”即对照“异乡，独”。“中秋节，想”即对照“佳节，思亲”，答案十分明确为“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。 阅读题谈“定位问题”，我所说的“定位”即根据问题中的关键词去文章中“找到其所在的位置”，然后在相应的地方，通过阅读那一地方的文章内容组织答案，例如： 首先，审查出题人给的答题空间，两条多横线，这就说明此题的答案相对较多，几个字的答案是不行的，而批改时，部分学生就只有简短的一句话，其次，审题审准，要求是第二段，且要抓住关键词“吃惊”，这就说明，这道题目的答案在第二段，且在“吃惊”一词的前后，那么就可以读第二段找答案了， 非常明显：将“吃惊”一词前面的内容写上就是答案。 借助第二小题，谈一谈答题规范和格式，学生在回答问题时，有些学生缺乏答题引导语，比如，此题问，你从带点词中体会到了什么？那么“我体会到了”就是答题引导语，而有些学生就缺乏这些引导语，直接写答案，显然不够规范，由此，请家长们注重引导孩子，一定要根据不同的问题，灵活规范的写好引导语，问什么，就写什么样的引导语！！ 如图，此题有些孩子存在审题偏差，部分学生答案为“捕鸣蝉”的孩子，初步一看，很对，从诗句“意欲捕鸣蝉”就可以看出，而实际不然，出题人显然不会考察这一点，因为“意欲捕鸣蝉”交代的非常明确直白，牧童就是想捕蝉，为什么还要再问呢？由此，出题人是想考察诗句背后的“人物形象感知”即牧童的“机智，可爱”因为他“想捕蝉，即“闭口立” 再谈审题， 对于这一题，很少有孩子全部看到，题目是要求在课文中找近义词，即，所写答案必须是课文中的词语！！！！ 对于此题，审题时，抓住关键词，“第一段”“三方面”，“分别”“宝石花”，且出题人为了降低难度，已经给学生了一个提示，即“茎”（注意，“茎”是三方面中的一个，且在字数上只有一个字，这就能够猜测到，其他两方面在字数上也应该是一个字，且要要求学生想想，宝石花是一种植物，植物除了茎，还有哪些部分组成？读文章后，就不难看出，此题答案为“花，叶”，而批改时，发现，多数孩子都写成“花蕊，花瓣”，足见：关键词审题多么重要，把握好关键词，答题无忧！ 再谈审题，第二小题，部分学生答题不规范，照样子，填词语，就要仿照所给词语的