《平行四边形》教学设计.docx

《认识平行四边形》教学设计 刘晶晶 教学内容：教材第64~65页例1，例2。 教学目标： 1.理解并掌握平行四边形的定义和特点，能够正确画出底所对应的高。通过观察，动手操作，培养学生的抽象概括能力，形成初步的空间概念。 2.经历平行四边形的认识过程，体验观察，比较，分类的思想和方法。 3.在学习活动中，体验数学知识与日常生活之间的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养动手能力，发展空间观念。 重点：理解并掌握平行四边形的定义，各部分的名称。 难点：理解并掌握平行四边形的特征。 教法与学法： 教法：讲解演示法。 学法：学生独立思考与小组交流相结合。 教学过程： 一．情景导入： 师：我们认识过许多图形朋友，一起看看还记得它们的名字吗？ 课件出示（各种图形） 指名说。 师：你们还能举出我们生活中见过的一些平行四边形吗？学生回答后，教师课件出示一些生活中的平行四边形：如活动衣架、伸缩门、楼梯栏杆、篱笆等。 今天这节课我们一起来进一步研究平行四边形，相信通过学习，我们将有新的收获。 板书课题：平行四边形 二．教学过程： 1.认识平行四边形 师：你认为什么样的图形是平行四边形？（画“平行”，出示黑板上老师画好的平行四边形并观察） 生：两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。（板书），概念中要强调“两组”“对边”（学生指出谁和谁是对边）“平行”（学生用三角尺平移的方法） 齐读概念。 2.了解平行四边形的特点。 师：通过概念我们知道了平行四边形有“对边平行”（板书）的特点，它还有什么特点呢？ 小组合作：利用学习用具或其他方法，小组同学互相合作完成学习单上的内容一。（教师巡视指导） 小组汇报： 下面由我们第（）小组进行汇报，我们汇报的内容是：平行四边形有哪些特点。为了方便汇报，我们在图中标注了字母和序号⑴通过用三角尺平移，发现……，说明平行四边形对边平行。（2）通过用尺子量长度，发现……，说明平行四边形对边相等（板书）。（3）通过用量角器量角度，发现……，说明平行四边形对角相等（板书）。我们小组汇报完毕，大家有什么意见吗？组长解答。（量的角度、长度可能会有偏差，对边对角要清楚的指出来） 师：我们感谢他们的精彩展示，通过他们共同努力找到了平行四边形有这些特点（再次强调），你们还有其他发现吗？ 生：相邻的角合起来180度（互补角），四个角合起来360度（四边形内角和360度）。 3.认识平行四边形的高和底。 师：学习单内容二：平行四边形ABCD（2个）。找到平行线。 生：AB平行于CD, AD平行于BC 师：我们把AD与BC这组平行线描红，在AD上任取几个点向BC画垂直线段，标出垂足。 学生画，投影展示。 师：这些线段长度都相等，它有新名字，叫高。给出完整概念：从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。（强调概念中的重点字词） 师：在刚刚画的图中标出高和底。（强调这一组平行线中有无数条高，我们通常画高是从平行四边形的顶点向对边画垂线段一般用字母h表示） 师: 平行四边形有两组平行线，现在看下一组平行线AB和CD，你能不能再画出平行四边形高和它对应的底（画在第二幅图上） 生：画高，标出高和底。投影展示 师：对比学习单内容二两幅图，说明一组平行线间有无数条高并且都相等，两组平行线的高一般不相等。 师：说说对应的底和高。（课件出示“平行四边形”）引导学生观察：图中有几条高？它们相对应的底各是哪条线段？使学生明确：从B点画高，它的底是CD；从D点画高，它的底是BC。