《铺满金色巴掌的水泥道》备课资料包1-教案.doc

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 6 5 《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计 【教学目标】 1.会认本课6个生字，会写13个生字。 2.学习用查字典、看图、找反义词等方法理解词语。 3.朗读课文，抄写课文中喜欢的句子。 4.学习课文，感受大自然秋天的美。观察身边的景物，写几句话表达自己对自然景色的赞美。 【教学重点】 学习用查字典、看图、找反义词等方法理解词语。 【教学难点】 学习课文，感受大自然秋天的美。观察身边的景物，写几句话表达自己对自然景色的赞美。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 （出示图片）同学们，你们知道这是什么树吗？它的叶子像什么？（梧桐树）我们一起走进课文，领略一下法国梧桐在水泥道上留下的美景吧！ 二、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读课文，出示要求： 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.读课文，想一想课文写了什么？ 示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱及对秋的赞美之情。 三、识字写字 1.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。 2.理解词语，试着把词语和意思连起来。 3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 4.课件出示本课要求会写的字； 5.组内合作识字：互读、互听、正音。 6.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。（1）按照字的结构划分识记生字； （2）引导学生观察生字的结构特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。 （3）教师范写难点字，强调重点笔画。铺：“甫”上横要长，下框内两短横居中，中竖贯穿上下。 紧：上下宽，中间稍窄，各部分都要写扁，“幺”最后一笔是点。 四、指导朗读 朗读课文。把你喜欢的句子抄写下来。（课后练习第1题） 点拨：写景的文章最好的理解方法就是朗读。在理解的基础上，读出水泥道的美。摘抄句子主要落脚点在比喻句上，当然愿意积累课文中的其他的句子也行。 第二课时 一、激趣导入 1.回顾课文内容，教师提问，学生作答。 2.教师明确：本文讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事。 二、品读释疑 1.出示核心问题： 从哪看出“铺满金色巴掌的水泥道”真美啊？（核心问题） 明确：从三个比喻句“水泥道像一块彩色的地毯。”“梧桐树的落叶像金色的小巴掌。”“棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。”的具体描写看出的。 2.读课文，说一说“金色巴掌”指什么？用一个词语说出“铺满金色巴掌的水泥道”给你印象？（串珠问题1） （1）教师提问，同学们畅所欲言 （2）教师明确：文中“金色巴掌”指法国梧桐树叶。 “铺满金色巴掌的水泥道”真美啊！ 3.画出写“铺满金色巴掌的水泥道”美的句子。（串珠问题2） 让我们走进课文去细细品读。 （1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 作者为什么把铺满梧桐树叶的水泥道比作地毯？ 明确：因为水泥道的颜色是金黄金黄的、是“一片片”飞落下来落在路面很柔软，又闪闪发光（闪着雨珠）、从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头，这些特点与地毯有相似的地方。 （2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 “熨帖”这个词语用什么方法理解，什么意思？ 明确：“熨帖”这个词语我先查字典，知道是“贴切、妥帖”的意思；然后看课文中的插图，明白这个词语是说梧桐树的落叶紧紧地粘在地面上意思。 （3）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 明确：“然而”一词表示转折，将“不规则”、“凌乱”这些与美无关的词语与美联系起来，还用“更”这个表示程度的词语强调铺满梧桐树落叶的水泥道的美，表达了作者对水泥道美的赞叹。 （4）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… 明确：将“一双棕红色的小雨靴”比作“两只棕红色的小鸟”，将“我”走路比作“小鸟在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”来表现秋天特有的美。 （5）拓展练习 4.读画出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（串珠问题3） 明确：作者看到了水泥道上铺满法国梧桐树叶，不规则的排列着，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法国梧桐树叶像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的颜色、柔软、发光、绵长，甚至无规则的排列。 5.课文主旨 作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前所见所闻所感