《葡萄沟》教学设计.docx

《葡萄沟》教学设计 子长县秀延小学 薛梅梅 教材分析: 这篇讲读课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄品种多，味道甜，葡萄干也色鲜味甜，而且那里的维吾尔族老乡热情好客，让学生充分领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，从而增强学生对祖国的认识和热爱。 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象及热情好客的维吾尔族老乡。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。 本文教学的重点是认字、写字，并有感情地朗读课文，难点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。 教学目标： 随文识记生字新词，指导书写“枝”。读准多音字“种、好、干、分、”。理解“茂密”“五光十色”“热情好客”等词的意思。 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 自主感悟“葡萄沟真是个好地方”，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文。 教学难点：感悟“葡萄沟真是个好地方”。 教学过程： 一、导入新课：了解葡萄沟之地 1.板书课题：在我国有这样一个地方因为盛产葡萄沟而得名，那就是----（板书课题，齐读课题） 2.寻找葡萄沟： （1）地图定位：孩子们，让我们开始今天的葡萄沟之旅吧。旅行之前，我们要做好出游准备，昨天晚上薛老师用高德地图，精准定位了一下葡萄沟，你们瞧--（出示：地图） （2）文本定位：出示句子“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。”随文识字（产）。 二、初读感知：捕捉葡萄沟之好 1.自读课文，出示自读提示： （1）自读课文，读准字音，读通长句。 （2）说说葡萄沟给你留下了什么印象？ 2.检测多音字。 3.找出中心句，板书中心句，初读中心句。 三、一咏三叹：品析葡萄沟之好 1.品读2自然段 学习提示：小声朗读2自然段，你从哪里看出葡萄沟是个好地方的？标出关键句，练习朗读。 2.枝叶密：动作识字 “搭”，书写“枝”。 句子对比，理解“茂密、一个个”。朗读感受。可链接西游记火焰山感受枝叶美。 总结：火焰山附近的凉棚，给人们送去多少清凉啊，难怪作者说---葡萄沟真是个好地方。你还从哪里感受到葡萄沟是个好地方？ 3.葡萄多、美 （1）品读句子，联系上下文理解“一大串一大串”“五光十色”。随文识记“淡”。 词语对比，理解五光十色，出示五光十色的葡萄，体会用词的准确性。你还见过五光十色的什么？（词语运用） （2）写法指导：出示句子，你发现了什么？学习列举的写法，仿句练习。 （3）再读句子。总结：这颜色鲜艳粒粒饱满的葡萄不禁让人垂涎三尺，难怪作者说---葡萄沟真是个好地方。你还从哪里感受到葡萄沟是个好地方？ 4.人热情： （1）你从哪里感受到这里的人们热情好客的？找关键词体会。朗读指导，感受“热情好客”。 （2）创设情境，巧用关键词。如果你的好朋友来你家做客，你会怎么招待呢？（准会、 最、--个够” ） （3）总结:这里有热情好客的维吾尔族老乡，难怪作者说---葡萄沟真是个好地方。 四、总结迁移：延伸葡萄沟之好 1.总结：孩子们，这节课我们一起领略了葡萄的枝叶之美，葡萄的果实之美，更感受到了维吾尔族老乡那一份浓浓的人情美。下节课请X老师带你们去葡萄沟学手艺，让我们这趟新疆之旅收获满满！ 五、作业布置： 1.子长也有好地方，回家和家人了解一下，动笔夸一夸我们的家乡。 2.积累自己喜欢的词语句子。 板书设计： 板图配字 11 葡萄沟 枝叶密 葡萄沟真是个好地方 葡萄美 人热情