语文人教版三年级下册想没想到的别人.docVIP

浏阳市小学教师统一备课用纸 科目 语文 年级 三年级 班级 ? 时间 年 月 日 课题 12、想别人没想到的 节次 教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标) 1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。 教材分析（含重点、难点、关键点） 理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。 教学课时 2课时 教学过程设计（含作业安排） 一、故事激趣，谈话导入 1、宋代翰林图画院，用考画来取仕。考题都是一句诗，让学生根据诗句的内容作画。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”。有的画是骑马人踏青归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上沾着几片花瓣；只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。主考官一见十分欣喜，当众表扬了他。 2、引导学生思考：主考官为什麽一见十分欣喜，当众表扬了他？ 学生自由发言后，教师作总结：对呀，有香气的地方才会吸引蝴蝶来，几只蝴蝶绕着马蹄翻飞，说明马蹄很香，这正好表达出“踏花归来马蹄香”的意思。这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的欣赏。我们做任何事情，要想有创意，就应该想别人没想到的。（教师相机板书课题《想别人没想到的》） 二、初读课文，整体感知 1、按学习要求自学课文。 （1）自由读课文，读准字音。 （2）画初生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。 （3）思考课文讲了一件什么事。 （4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论。 2、学生按要求自学，教师巡视指导。 3、检查学生自学情况。（1）检查字词学习情况。指名读，齐读。（课件出示词语） （2）交流词义，掌握字形。 （3）课文讲了一件什么事？课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：画师让三个徒弟画骆驼，看谁画的骆驼多。大徒弟------------------，二徒弟----------------------，而 三徒弟---------------------，却得到画师的高度称赞。 三、品读课文，感悟妙处。 1、默读课文，找出三个徒弟的画的不同表现意图，并圈出重点词语进行说明。 2、交流阅读感受，重点感知三位徒弟的画面。 （1）大徒弟画了什么？他想怎样表现骆驼多？从哪些词语可以看出？指名读（板书：密密麻麻 画满） （2）二徒弟画了什么？他想怎样表现骆驼的多？从哪些词语可以看出来?(板书:许许多多 果然) （3）三徒弟怎么画的？画了几只骆驼？读一读相关的句子。（板书：两只） 指名读后问：小徒弟画的多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只） 3、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。 （1）引导学生讨论：三个徒弟的画，哪一个表现的骆驼更多？ （学生讨论，并用关联词语“虽然----但是----”“因为-----所以----”进行评价交流） （2）重点理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。 学生读一读画师的话，理解“若隐若现” 思考：小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？那只若隐若现的骆驼有什么作用？（课件出示小徒弟的画） 4、从大徒弟与二徒弟的反应中，体会小徒弟画的妙处。 听了画师的话，大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。那么大徒弟与二徒弟明白了没有？从哪个词看出来？（恍然大悟）他们悟到了什么？ 教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的数目毕竟是有限的，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清有多少只骆驼，给人留下了想象的空间。因此，他的画最好。 四、课外延伸，丰富知识 1、联系实际说说在生活中，你听说过或见到过哪些“别人没想到的”事情？学生广泛思考交流；教师相机提示一些“想别人没想到的”例子，如：曹冲称象，司马光砸缸，聪明的华佗，爱迪生救妈妈的故事等。 2、总结：创新的头脑不是一朝一夕能培养起来，要想拥有创新的头脑，平时要多动脑筋，“想别人没想到的”。 五作业：《 能力培养与测试》第12课 板书： 12 想别人没想到的 　　　　　　　　　　　大徒弟——用细笔画满 　　　　　　　　　　　二徒弟——画许多头 　　　　　　　　　 小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意 　　　　　　　　　　　　（动脑、创新） 教学反思：