语文人教版三年级下册向别人没想到的.docxVIP

《想别人没想到的》教学设计 德阳市第一小学校 肖莉 教学目标： 1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。 2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。 教学重、难点：理解画师最后说的那段话。 教学流程： 一、故事激趣，揭示课题 师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天又带来了一个，想听吗？ 宋朝有个皇帝叫赵佶，他非常喜欢画画。每当选拔人才的时候，他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满意的。但是，当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。 请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢？ 师：对，因为最后一幅画的考生想到了别人没想到的画法，构思巧妙，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。（板题） 二、自由读文、整体感知 1.师：请同学们打开书，请各小组按照课文前面的提示语和学习提示进行学习。（大屏幕） 大屏出示自学提示： 自由读课文，画出生字词。 小组合作：读词、理解词意。 (3)小组讨论交流：课文讲了一件什么事？ 2.师：老师看大家已经把生词画出来了，请一个小组长进行汇报：勾画生字词，其他小组补充。 3.（大屏幕）同学们看大屏上的词语，以开火车的形式、小组读、齐读等形式读一读。 大屏出示：召集 连绵不断 连绵起伏 半截 恰好 若隐若现 恍然大悟 称赞 4.抽生读文。师：谁愿意把这个故事读给大家听？（抽三位同学） 5.师：读得真不错，哪个小组愿意来说说课文讲了一件什么事？（大屏幕） 默读课文，分组讨论 1.出示学习提示（大屏幕） 师：画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。那么三个徒弟各画了什么？画师的评价是什么？请同学们默读课文，分别用不同符号画出来。 2小组代表汇报，出示表格。（大屏幕） 师：明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞呢？小组讨论，孩子们评价： 铺垫——大徒弟只是按要求去画，没有思考 二徒弟做了认真地思考，但仍然局限在数量上 小徒弟虽然只画了两只骆驼，却能引起人们丰富的想象，代表了无限的可能 画师是怎么评价小徒弟的画？在文中找出相关句子读一读。（大屏幕） （变换句式：这不恰恰表明有数不尽的骆驼吗？） 5.师：引导理解“连绵起伏”“若隐若现”的意思？小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？配合绘画板书 铺垫——6.师：我们请一位同学来扮演画师，用“尽管……但是……”来评价三个徒弟的画好不好？ 7.师：听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？因为他想了别人没想到的 8.师：大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来的？什么叫“恍然大悟?”——一下子就明白了。他们“悟”到了什么——要有创新（板书）意识？ 9.让我们齐读画师对徒弟所说的话（第7自然段），把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。 四、感悟道理、升华主题 师：同学们，通过这个故事后，其实大徒弟和二徒弟并不服气，纷纷要求师傅再出一道题，于是画师又出了这样一道题——深山藏古寺。假如是你，你准备怎么画这幅画？ 1.小组同学商量一下，抽代表回答 2.出示三个徒弟的画，分小组讨论点评，再指名点评。 大徒弟：一座茂密的森林里画着一座寺庙.（深山有古寺） 二徒弟：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺） 小徒弟:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺） 铺垫——3.师：这真是一个聪慧的小徒弟，他总是能够别出心裁，想别人没想到的。如果让你在这张纸上画骆驼，你会怎么画？小组讨论并画画。 铺垫——4.小组展示并解说 你们还记得我们学过的哪些课文是写想到别人没想到的事？ 同学们，你们发现没有，这些故事在情节的安排上都有一个相同的特点，就是都不会先把结果告诉我们，而是一步步把你带进巧妙设置的情境中，让你迫不及待地想往下读，最后才揭开谜底，这种写作方法叫“设置悬念”（板书） 7.你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事呢？ 五、全文总结 师：通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 板书设计： 12 想别人没想到的 （妙在创新） 连绵起伏