教学案例研究的探索.pptVIP

新课程下初中数学 教学案例研究的探索  （由来：新课程推行既培训的推动，与新世纪教材配套案例出版的促进 ，z+z研究需要）一、数学教学案例研究意义、价值和方法二、数学教学案例的四个基本要素三、数学教学案例的类别及制作要求四、数学教学案例的例证 一、数学教学案例研究意义、 价值和方法意义 简单地说，一个案例就是对实际情景的描述，在这个情景中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。 （例：医学、法律） 教学案例一般是从学校管理和教师的角度并涉及到学生的相应行为来描述记录，反映如何按照学校管理或教师提出的解决问题的方案，一步步向前运行的。  方法（因人因例而异不一刀切） 坚持课堂教学实录与分析点评相结合，访谈问卷调查与统计分析相结合，定性分析与定量分析相结合，融理论与实践为一体。 教学案例可按概念教学、定理法则教学、数学知识应用教学、专题教学、综合实践活动等课型进行。 同课异构方式——对同一内容、同一课型的不同案例进行比较研究《认识三角形》教学分析案例陈作民胡建萍.doc 》 宜昌市三中学史建国的《认识三角形》教学设计.doc 》铁丝与z+z 宜昌市点军四中张 伟认识三角形教学设计.doc 。 同课同构模式——对同一案例进行不同的研究，如