(部编)人教语文2011课标版一年级下册《小壁虎找尾巴》教案.docxVIP

《小壁虎借尾巴》教学设计 龙江小学 刘晓蓉 一、教学目标：1.知识与能力：通过读文，认识9个生字，会写6个生字；理解“挣、逃、摆、摇、甩、难看、难过、叫”等词的意思和每段话的意思，并能朗读好文中四处对话的句子。2.过程与方法：运用插图与读文相结合，了解小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点；以小组合作学习、分角色朗读、表演为主要学习方法，理解课文主要内容。3.情感态度与价值观：培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质。二、教学重点：知道小壁虎借尾巴的经过，懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。三、教学难点：读好文中的对话语句，流利地朗读课文。四、教学准备：小壁虎简图、 HYPERLINK /kejian/ \t _blank 课件、幻灯片、生字词卡片、课前预习布置等。（课前预习工作：勾画出课文中的生字新词，借助拼音读三遍，不认识的生字，在课文后面的生字表中找出，注上读音；图文结合读课文三遍。）五、教学时间：2课时第一课时一、教学目标：1.通过读文，认识9个生字，会写6个生字；并能正确朗读课文。2.初步感知小壁虎为什么要去借尾巴？3.课外收集其他动物尾巴的作用。二、教学过程：（一）激趣引入师出示小壁虎图片：你们瞧，老师给你们认识一位新朋友，他是——（小壁虎）今天我们就一起来读一读一个故事——《小壁虎借尾巴》（揭示课题朗读）（二）初读课文1.读一读：自读课文，读后与同桌交流你读到了些什么信息？（教师巡视了解学生课前预习情况）2.说一说：你觉得读这篇课文有困难吗？难在哪里？你是怎么认识他们的？（引导学生交流怎样读正确没有注音的课文：遇到不认识的字怎么办？）（三）学习识字1.认一认：（师出示生字卡片）你能叫出这个朋友的名字吗？（抽生读准字音）2.读一读：齐读生字（重点读准6个要求书写的生字轻声的：呢呀哪）3.说一说：给生字找朋友（口头扩词练习）4、选词说话。5、写一写：（交流）我会写——我觉得难写的是——（教师示范指导：哪）（四）朗读课文（要求读正确，鼓励读流利）（五）生字书写：在田字格里正确书写6个生字（242的写法：2个音节，4个生字，2个词语）(六)课外读书：收集你喜欢的动物尾巴的作用，下次上课与同学讲一讲。 第二课时一、教学目标：1.知识与能力：积累词语，流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：通过观看插图，了解小鱼、黄牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点；以小组合作学习为主要手段理解课文主要内容。3.情感态度与价值观：培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质以及对祖国文字美的体会。二、教学过程：活动一：看谁词语积累多（要求读准词语的读音）【设计理念：学会在课文中积累词语，在写话中运用】 图片引入：同学们，他是谁？（在观察比较中理解：壁虎与小壁虎）组一：小壁虎蚊子一条蛇小鱼老牛燕子组二：姐姐伯伯阿姨（还能说几个像这样2个字一样、表示人物、后面一个字读轻声的词语吗？）组三：墙角下小河边大树上房檐下过渡语：刚才同学们的词语积累真的很不错，下面我们就一起读懂《小壁虎借尾巴》这个科学童话故事吧！活动二：看谁课文读得正确——整体感知【设计理念：个别读、小组读、齐读相结合，要求读正确。学习阅读无注音的文章方法。】活动三：图文结合讲故事【设计理念：充分运用文本资源，看图说话、读文、续编故事等，大胆表达自己的观点，达到理解课文内容的目的。】1.——想一想小壁虎为什么要借尾巴？看一看，说一说：图上有谁？他在干什么？小壁虎为什么要借尾巴？演一演：一挣板书：挣断逃生2.——小壁虎的心事读一读（读出：没有尾巴多难看哪！）3.——看插图，说一说（1）小壁虎给谁借过尾巴？生边说，师边出示课件，边板书：小鱼姐姐老牛伯伯燕子阿姨4.出示课件——小壁虎是怎么借尾巴的？生边说，师边板书：摇着拨水甩着赶蝇子摆着掌握方向（1）出示课件——小壁虎向小鱼借尾巴a.生边说，师边出示课件。师引导：小壁虎带着受伤的尾巴，行走非常艰难，课文中用了一个词语，找一找，划一划（爬呀爬）怎样读这个词？让学生自读。“爬一爬”，这表示什么呀？b.师引读并表演。分角色读。（2）出示课件——比一比，你更喜欢哪句话？在比较读句中，体会到与人说话要语言文明，有礼貌。（3）作者写小壁虎借尾巴的经过不仅写了动作，你看他还写了小壁虎说，小鱼说……这又是什么呢？过渡：小壁虎在小鱼姐姐那里没借到尾巴，他又继续向前进……分组选段读流利，鼓励表演朗读，分角色朗读等。5.出示课件——试一试抽生填空后，表演朗读。指导读好对话（看着课件读：读出客气地去借，诚恳地谢绝）6.出示课件——向燕子