(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册2011版七年级《春》.pptVIP

春 朱自清 第2课时 前情回顾 1.本文的结构特点是什么? 总——分——总 2.你认为作者笔下的春天是一个什么样子的? 　 美丽、绚烂、柔情、迷人…… 精段赏读 (一)赏读第一自然段。 　1.课文第一部分作者为什么连用两个“盼望着”? 　 运用反复的修辞手法,表达期盼春天心情的急切。朗 读时要上扬。 　2.“近”和“盼”有什么关系? 　 “近”准确地表达出春天还没有到来,照应了“盼”字。 　3.体会两个“着”、两个“了”的作用。 　 给人以非常亲切、柔和的感觉,两个“了”中又充满了 喜悦之情。 精段赏读 (二)赏读第二自然段。 　1.第二自然段和第三至第七自然段是什么关系? 　 第二自然段是总写春景,宏观勾勒;第三自然段至第七自 然段是分写,微观描绘。 　2.这一部分是怎样安排写景的层次的? 　 先总写,从大处勾画春的轮廓;后分写,依次描绘了春草、 春花、春风、春雨、迎春五幅图画。 　3.读课文第二自然段,说说第一句和第二句之间是什么关系。 　 “一切”是总写,山、水、太阳是扣住“睡醒”,从大处落 笔分写,由面到点。 精段赏读 4.体会“刚”字的作用。 “刚”照应“春天的脚步近了”的“近”。“近”是 说靠近而未到,“刚”是说已到,才到。 5.引导学生想象山“朗润”、水“涨”、太阳的脸“红” 的情境。 　 山“睡醒”