高中数学1.1.2棱柱棱锥和棱台的结构特征1.1.3圆柱圆锥圆台和球例题与探究.docxVIP

1.1.2 棱柱、棱锥和棱台的结构特征 1.1.3 圆柱、圆锥、圆台和球 典题精讲 例1(1)命题“一个几何体有两个面平行,其余各面为四边形,则此几何体为棱柱”是否正确？ (2)命题“一个几何体有两个面平行,其余各面为梯形,则此几何体为棱台”是否正确？ 思路解析： 严格结合棱柱、棱台的定义和性质来判定. 答案：(1)不正确,其余各面为四边形,不能反应出侧棱互相平行.如图图1-1-(2,3)-1满足命题条件,但不是棱柱. (2)不正确,此命题不能反映出侧棱延长后交于一点.如图图1-1-(2,3)-1满足命题条件,但不是棱台. 图1-1-(2,3)-1 绿色通道：如果肯定一个命题成立,则需要严格证明,而否定一个命题成立,只要举出一个反例即可. 黑色陷阱：对于棱柱这一几何体的认识如果只停留在表面,则会在感官上产生错觉,比如例题解析中的反例就是认识中容易忽略的物体形状. 变式训练1下列命题正确的是（ ） A.有一个侧面是矩形的棱柱是直棱柱 B.有两个侧面是矩形的棱柱是直棱柱 C.相邻两个侧面是矩形的棱柱是直棱柱 D.底面是正多边形的棱柱是直棱柱 思路解析：主要看由条件能否得出侧棱与底面垂直的结论.要使侧棱与底面垂直,需要侧棱与底面内的两条相交直线垂直.这里只有C满足条件. 答案：C 例2棱台的上、下底面面积分别为S1,S2,平行于底面的截面将棱台的侧面积分成m、n两部分,则截面面积为___________________. 思路解析：设截面面积为x,截得棱台的大棱锥被上底面S1的平面截下的小棱锥的侧面积为p,夹在S1与x间的侧面积为m,夹在x与S2之间的侧面积为n,则,即.又有,即.两式相除,得,所以,即x=. 答案： 绿色通道：如果题目中给出的量较为分散,应该先把这些量集中,最好是集中到某一个三角形中再求解. 变式训练2已知正三棱锥S—ABC的高SO=h,斜高SM=l,求经过SO的中点且平行于底面的截面△A′B′C′的面积. 解：连结OA、OM,在Rt△SOM中, OM=, 因为棱锥S—ABC是正棱锥,所以点O是正△ABC的中心, AB=2BM=2OMtan60°= ,S△ABC=AB2=·4·3(l2-h2)=(l2-h2). 因为△A′B′C′过SO的中点，所以三棱锥S—A′B′C′的高h′=h. 根据一般三棱锥的截面性质,有, 所以S△A′B′C′=(l2-h2). 例3(2006湖南高考,理9)棱长为2的正四面体的四个顶点都在同一个球面上,若过该球球心的一个截面如图1-1-（2，3）-2,则图中三角形(正四面体的截面)的面积是（ ） 图1-1-(2,3)-2 A. B. C. D. 思路解析：首先根据题中所给的平面图形画出相应的立体图形,找出多面体的边长与球的半径之间的关系即可.棱长为2的正四面体ABCD的四个顶点都在同一个球面上,若过该球球心的一个截面为△ABF，如图1-1- (2,3)-3所示，则图中AB=2，E为AB中点，则EF⊥DC，在△DCE中，DE=EC=，DC=2， ∴EF=.∴三角形ABF的面积是. 图1-1- (2,3)-3 答案：C 绿色通道：正四面体是一个重要的几何体,由于其具有很好的对称性,所以经常把它和球结合起来考查.解决此类问题除了对几何体的性质有所了解之外,还要有极强的空间想象能力,掌握三维图形与二维图形的转化方法等. 变式训练3 表面积为的正八面体的各个顶点都在同一个球面上，则此球的直径为（ ） A. B. C. D. 思路解析：此正八面体是每个面的边长均为a的正三角形，所以由8×=，知a=1，则此球的直径为. 答案：A 问题探究 问题1如图1-1- (2,3)-4，在正方形ABCD中，边长为a，E、F、G、H分别为四边AB、BC、CD、DA的中点.请探究如下问题：若沿EF、FG、GH、HE将四角折起，试问能折成一个四棱锥吗？为什么？你从中能得到什么结论？对于圆锥有什么类似的结论？ 图1-1- (2,3)-4 图1-1- (2,3)-5 导思：把由平面围成的几何体沿着若干条棱剪开后，几何体的各面就可展开在同一平面内，得到一个平面多边形，这个平面多边形就叫做这个几何体的表面展开图.由于剪开的棱不同，同一个几何体的表面展开图可以不是全等形，但是，无论怎样剪，同一个多面体的表面展开图的面积是一样的.这种把有关立体几何问题转化为平面几何问题的数学思想方法和类比思想方法是我们解决立体几何问题的重要思想方法. 棱锥的侧面展开图是由有一个公共顶点的若干