(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册学会写作，学会审题.pptVIP

写作指导一： 作文的审题 谢再华 什么是“审” 审：了解、领会、思考 了解题目要求，领会题旨。 在此基础上，通过反复思考，精心选择，最终确定文章的主题（立意） “审”什么 文体：《我的母亲》胡适 （记叙文） 《谈生命》冰心 （散文） 内容：《端午的鸭蛋》汪曾祺 （时间、对象） 感情色彩：《敬畏自然》严春友 （敬畏） 把握题意：分析题目的含义和意图 （关键） 怎么“审” 1、抓文眼，明题旨 文眼：显示作文题目基本内涵和写作重点的词语，即题目的关键词。 《又见枝头吐新芽》《斑羚飞渡》《孙权劝学》 关键词：又见 飞渡 劝 《不该错过的风景》《伟大的悲剧》 关键词：不该错过 伟大 方法：有动词抓动词，无动词扣修饰 题旨：命题的意图，文中应予表达的思想、感情 《又见枝头吐新芽》 （要写出“似曾相识燕归来”的感觉） 《不该错过的风景》 （要突出不应该错过，不应该忽视） 怎么“审” 2、定范围，知内容 审明写作范围，明确写作内容 包括：过程长短、地域广狭、事件繁简、人物多少等 《又见枝头吐新芽》 “又”点出次数，“枝头、新芽”点明内容 《秋天的怀念》 “秋天”限定时间，“怀念”点明内容 怎么“审” 3、辨显隐，拓思路 《爸爸的花儿落了》 花儿：自然之花 爸爸的生命 《不该错过的风景》 风景：自然之景 生命的感悟、情感的体验、生活的认识等 小结： 有些题目不是就物写物，就景写景，而是另有“企图”，我们不能局限于理解题目字面本身的意义，更重要的是必须借助联想和想象辨识其言外之意，即题目寄寓的象征意义、比喻义或蕴含的哲理意义，进而突破思维局限，拓宽构思空间 怎么“审” 4、添因素、定角度 主要针对一些半命题作文或题目简短的作文，可以添加一些因素，使文章的写作范围、内容更加具体、清晰 注意：在添加因素时，应尽量选择那些自己熟悉而又不容易与别人雷同的材料 例：《谈生命》冰心 谈 的生命 课堂练习 根据学案要求进行练习 例1、让心开花 题眼：“开花”——快乐起来、开朗起来、乐观起来、自信起来、坚强起来、勇敢起来等。 重要要素：“让”——心开花，应有一个变化过程。由“不开花”—“开花”的变化过程，要将这个过程写清楚。而不能只写成我明白了要“让心开花”。要有具体的行为—怎样让心——“开花“。 例二 她始终微笑 题眼：“微笑”——开朗快乐、乐观自信、坚强勇敢…… 重要要素：“始终”——要突出自始至终、不管什么时候。 例三 画一扇窗给自己 “窗”—通往美好境界的途径、方法。 “画一扇窗”—释放自我，唤醒自我，使自己自信起来，快乐起来，坚强起来的一个途径、一种方法。 “给自己”—必须写自己的事。