(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册七年级语文上册-- 春.ppt

春花图 朗读后思考：作者描绘春花图，抓住了什么特点？运用了哪些修辞手法？ 红的像火 粉的像霞 白的像雪 运用了拟人、排比、比喻、反衬等修辞手法 花多，花艳，花甜 树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合 花的色彩 花的味道 色味结合 明暗结合 暗写风与太阳 像星星眨呀眨 全方位描绘春花的美 春风图 春风图 春风图 春风图 春风图 春风图 柔和（不寒、抚摸） （触觉） 引用、比喻、拟人 （写出了春风的温暖和柔情） 芳香（泥草、花香） （嗅觉） 和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声） （听觉） 运用各种感觉描绘春风柔、暖 春 朱自清 春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。于是，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。 游园不值 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 咏 柳贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 朱自清（1898—1948），字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。 读准下面的生字： 朗润 酝酿 涨 宛转　 嘹亮　 繁花嫩叶 黄 晕 抖擞精神　 应和 戴笠 披蓑 (rùn) （ liáo） （wǎn） （nèn ） （ sǒu） （lì） (zhǎng) （suō） （ yùn niàng ) （ yùn） 　 　　 　　　　　 hè 散在草丛 sàn 薄烟 báo (gē bo) 胳膊 朗润 酝酿 宛转　 嘹亮　 繁花嫩叶 黄 晕 抖擞精神　 应和 披蓑 （suō） 散在草丛 薄烟 （1）朗润：明朗润泽。 （8）黄晕：昏黄不明亮 （7）嘹亮 ： （ 声音）清晰响亮。 （6）宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔美。 （5）应和：本课指声音相呼应。 （4）卖弄：炫耀。 （3）酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气 里，象发酵似的，越来越浓。 （2）润湿：潮湿而润泽。 积累下列词语 （9）烘托：画画的一种方法，从旁边和周围涂抹淡墨或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。这里是“衬托”的意思。 （15）呼朋引伴：指招引同类的人。 （14）繁花嫩叶：密密地开着的花和嫩绿的叶子。 （12）欣欣然：欢欢喜喜的样子。 （13）抖擞精神：振作精神。 （11）舒活；舒展，活动。 （10）静默：不出声。 （16）花枝招展：比喻 姿态优美。 文章可分三部分：（ 自然段） 春； （ 自然段） 春； （ 自然段） 春. 其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为: 春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图. 1 盼 2－7 绘 8－9 赞 朗读课文，理清结构 　 齐读后思考： 1，第一段，运用了什么修辞方法？突出了一个什么字？ 2．第二段，运用了什么修辞手法？总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？这些景色的变化给人以怎样的感受？ 运用了拟人、排比的修辞手法。总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，从宏观上感受到大地回春，生机勃发。 连续反复和拟人 “盼” 春草图 思考：抓住了春草的什么特点？ 情态（钻） 质地（嫩、软） 长势（满） 色彩（绿） 使用了什么修辞手法？ 春草图 春草图 春草图 春草图 春草图 思考:作者从哪些方面描绘春草图？在词语的运用上有什么特点？ 情态：用了“偷偷”“钻”，给人以不知不觉的感觉， 色泽：“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜 爱， 长势：用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。 质地：用“软绵绵”，让人愿意和它亲近。 这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然而生。 嫩、绿、满、软 人 人与自然的和谐 草 —— （生机勃勃） —— 坐、躺、滚、踢、跑、捉 （喜悦、高兴） 春花图 春花图 春花图 春花图 春花图