2019高考语文浙江专用二轮培优课件：专题二 实用类、论述类文本阅读 技法提分点8 .pptx

专题二　实用类、论述类文本阅读;【考情预览】;技法提分点8　学会以点带面，巧用假设印证;读文支招;第三步　全局意识，把握内容 结合题干信息与文中的关联词语、概括词语、关键标点等，大体概括各段内容。 1.A类传播行为及特征。 2.B类传播行为及特征，A、B互换关系。 3.举例说明社会传播过程的特征。 第四步　归纳概括，明晰结构 梳理出各段之间的关系，归纳压缩，明确结构关系。;典题文本;接受讯息的参与者，将根据自己的认知需要，调动各种资源和传播技能，决定是否接受对方发出的符号。如果接受，他就按照自己的认知地图对这些符号进行加工。我们将这些行动称为B类传播行为。第二个参与者也可能要进行编码，这些编码多半是非正式的、无意的，可能是面部表情，也可能是其他信号，【印证】表示有没有兴趣、是否相信、是否理解等的信号；第一个参与者对第二个参与者的信号进行解码，将其当作反馈。如果情况需要，【印证】第二个参与者还可能进行正式的编码，发出这些符号，转而进行A类传播行为；反过来，第二个参与者的A类传播行为又可能引起第一个参与者的B类传播行为，如此等等，循环往复。;换言之，任何讯息都不能直接引起一望而知的外显行为。如上所述，讯息不像电流，电能沿电线流动，抵达灯泡，灯泡随即发亮。诚然，有些反应嵌入本能，近乎自动；例如，一听见汽车喇叭声，一听见“失火了”的呼喊，我们就很快做出反应。然而，即使这些快速反应也要经过一些中间步骤。首先我们要听到那样的声音，然后我们要对它进行解释：“他是在对我鸣喇叭吗？”“哪里着火了？”外在符号影响行为只有一个途径，那就是改变形势在他心中的印象。外来符号到达时，如果接受者决定利用其中的讯息，他首先要加工这一讯息，加工的根据是他储存的形象；一般地说，产生的结果可能有几种：证实既存的构想，稍许修正原有的界定，或澄清原来不清楚的地方。就像改变信仰一样，彻底改变原有观念的情况是极为罕见的。然而，改变信仰的现象的确时有发生；同样，感觉突变的情况也时有发生。比如，听说自己的房子着火时，脑海里对情况的感觉就会突变，迅速的反应就是必然的结果了。;对点解题;解题指导;(3)推论与总结·由此及彼 由此可A类传播行为的要点为“编制”“发出”等动词，呼应“行为”这一主线；依此，亦可B类传播行为的要素为“是否接受”，包含两面。明确了概念要素，便可迅速作出判断。 答案　A;2.下列说法不符合原文意思的一项是(　　);3.用自己的语言简要概括选文的主要内容。