2019届高考生物二轮复习第四板块第2课时发掘经典实验追溯命题之源学案.docxVIP

第2课时　发掘经典实验，追溯命题之源 经典实验是对科学家们研究过程的再现，它在生物学发展史中深刻地影响着生物学思想的发展，推动着生物学理论的建立。高考中有关经典实验的考查形式主要有两种：一是以选择题的形式集中考查一些经典实验过程中的处理方法和结果分析，如2018·卷Ⅰ第6题以肺炎双球菌转化实验为素材，考查了大肠杆菌的转化问题；二是借鉴某经典实验的方法解决具体的生物学问题，如2017·卷Ⅰ第29题利用放射性同位素标记的方法探究一种新病毒的遗传物质是DNA还是RNA，该题将DNA和RNA的区别与噬菌体侵染细菌实验的方法实现了完美结合。无论是对教材实验的直接考查，还是对教材实验的创新考查，只有理清弄明教材实验，追根溯源，才能以不变应万变。 经典实验一　光合作用的探究历程 通过光合作用的探究历程实验，掌握“对照”和“变量”在生物实验中的运用 [核心知识归纳] 经典实验 变量分析 对照思想 自变量设置 因变量观察指标 无关变量 普利斯特利：植物更新空气实验 对照组：有绿色植物 实验组：无绿色植物 小鼠存活时间(或存活状态)或蜡烛燃烧时间 光照、温度、小鼠健康程度、蜡烛的种类和实验前燃烧程度等 相互对照 萨克斯：天竺葵半叶法实验 对照组：曝光 实验组：遮光 碘蒸气处理后叶片的颜色 温度、暗处理时间、光照时间等 相互对照 恩格尔曼：水绵和好氧细菌实验 对照组：完全曝光 实验组：黑暗环境下极细光束照射 好氧细菌分布情况 好氧细菌数量、临时装片等 相互对照 恩格尔曼：用透过三棱镜的光照射水绵实验 黑暗环境下光线经三棱镜后照射水绵临时装片 自身 对照 鲁宾和卡门：18O标记实验 实验组中，一组为植物提供H2O和C18O2，另一组为植物提供 H2 18O和CO2 小球藻释放O2的情况(是否含18O) 光照强度、植物数量等 相互 对照 卡尔文：14C 取样时间(用14CO2供小球藻进行光合作用，实验进行不同时间后，追踪检测小球藻叶绿体中含有放射性的物质和种类) 小球藻叶绿体中含有放射性的物质和种类 光照强度、温度、14CO2量 自身 对照 [考查角度全析] 对实验目的的考查 [典例1]　(2018·海淀区一模)研究者使用稳定同位素18O标记水和碳酸盐/碳酸氢盐中的氧，加入三组小球藻培养液中，记录反应起始时水和碳酸盐/碳酸氢盐中18O的比例，光照一段时间后，分别检测小球藻释放的氧气中18O的比例，实验结果如下表所示。下列相关叙述错误的是(　　) 组 别 水中18O的 比例(%) HCOeq \o\al(－,3)和COeq \o\al(2－,3) 中18O的比例(%) 反应时 间(min) 释放的O2中 18O的比例(%) 1 0.85 0.41 45 0.84 2 0.85 0.55 110 0.85 3 0.85 0.61 225 0.85 A．小球藻光合作用所需的CO2可由HCOeq \o\al(－,3)和COeq \o\al(2－,3)提供 B．HCOeq \o\al(－,3)和COeq \o\al(2－,3)中18O的比例不同导致放氧速率不同 C．释放的O2中18O的比例不受光合作用反应时间影响 D．释放的O2和水中18O的比例接近，推测氧气来自水 [解析]　本题是对鲁宾和卡门实验的创新考查，题干虽没有明确说明实验目的，但根据实验现象和结果推测，该实验的目的就是探究光合作用产物O2中氧的来源。碳酸盐/碳酸氢盐相当于CO2缓冲液，小球藻光合作用所需的CO2可由HCOeq \o\al(－,3)和COeq \o\al(2－,3)提供；根据表格数据可知，放氧速率与HCOeq \o\al(－,3)和COeq \o\al(2－,3)中18O的比例无关；表中数据说明释放的O2中18O的比例不受光合作用反应时间影响；释放的O2中18O的比例和水中18O的比例接近，由此可推测氧气来自水。 [答案]　B eq \a\vs4\al([技法点拨]) 运用“变量法”寻找实验目的 1．实验目的的书写与表达 实验目的的内容包含研究对象、研究现象(因变量)和作用于对象的因素(自变量)，格式为“探究(验证)自变量对因变量的影响”或“探究(验证)自变量与因变量的关系”等。 2．实验目的的确认方法 (1)根据题目信息，直接写出实验目的。 (2)根据实验装置或实验现象，推断实验目的。此类试题首先应确定实验的自变量和因变量，再寻找自变量和因变量之间的关系，此即实验的目的。如：下图表示3株脱淀粉(经充分“饥饿”处理)的长势相同的同种植株放在透光的不同钟罩内。其实验目的推导如下： eq \b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\co1(自变量：CO2浓度,因变量：光合速率))?eq \a\vs4\al(实验目的：探究CO2浓度与,光合速率的关系) (3)根据实验步骤反推实验