七年级数学上册1.4有理数的乘除法1.4.1有理数的乘法第2课时教案新人教版.docxVIP

1.4.1 有理数的乘法（2） 课 型 新 授 单 位 主备人 教学目标： 1.知识与技能：巩固有理数的乘法法则，探索多个有理数相乘时，积的符号的确定方法． 2.过程与方法：发展学生的观察、归纳、猜测、验证等能力 3.情感、价值观：能让学生在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的见解，能从交流中获益． 重点、难点： 教学重点：正确进行多个有理数的乘法运算 教学难点：多个有理数相乘时积的符号的确定方法 教学准备： PPT课件和微课等。 教学过程 一、创设情景、引入新课 温故而知新 你会计算下列各题吗？试试看！ 1、（-3）×（-5） 2、-22×4 3、（-2003）×0 4、 ×（ ） 师：那么多个有理数相乘应如何进行？ 【通过简单的旧知识复习，让学生快速进入学习情境，引出课题，激发学生的学习兴趣。】 二、自主学习、合作探究 多个有理数相乘 计算下列各题： 1×2×3×(-4)=____; 1×2×(-3)×(-4)=___; 1×(-2)×(-3)×(-4)=____; (-1)×(-2)×(-3)×(-4)=___. 师：请注意观察这四个等式，积的符号与哪种因数的个数有关系？积的绝对值与各因数的绝对值的积有什么关系？ 【总结】 1.几个不是0的数相乘，负因数的个数是_偶数_时，积是正数；负因数的个数是_奇数___时，积是负数.积的绝对值是各个因数_绝对值_的积. 2.几个数相乘，如果其中有因数为_0_，那么积等于_0 . 【尝试应用】 用“”、“”或“=”填空。 （1）（-3）×（-5） ×（-7） ×（-9）　　0 （2）（+8.36） ×（+2.9） ×（-7.89）　　0 （3）50 ×（-2） ×（-3） ×（-2） ×（-5）　 0 （4）（-3） ×（-2） ×（-1）　　0 （5）739 ×（-123） ×（-329） ×0　=　0 三、释疑解难、精讲点拨 【例1】计算： (1)(-2)×6×(-2)×(-7). (2)(-3 )×(-0.12)×(-2 )×33 . (3)(- )×(-0.359 8)×793×(- )×0×(-2 013) 【思路点拨】观察因数中有无0→有0则积为0,无0则先确定积的符号→再计算绝对值 【自主解答】(1)(-2)×6×(-2)×(-7) =-2×6×2×7 =-168. (2)(-3 )×(-0.12)×(-2 )×33 =- × × × =-30. (3)原式=0. 【总结提升】多个有理数乘法的运算步骤 1.观察因数中有没有0，若有，则积等于0. 2.若因数中没有0，观察负因数的个数，确定积的符号. 3.各因数的绝对值的积即为积的绝对值. 四、巩固训练、深化提高 1.下面乘积的符号为正的是( ) A.0×(-3)×(-4)×(-5) B.(-6)×(-15)×(- )× C.-2×(-12)×(+2) D.-9×(-5)×(-3) 2.计算：(-4)× ×(-3)=______. 3.计算(- )×(- )×(-2) 4.（1）如果2个数的乘积为负数，其中有　　　 　 个负因数。 （2）如果3个数的乘积为负数，其中有　　　 　个负因数。 （3）如果4个数的乘积为负数，其中有　　　　 个 负因数。 （4）如果5个数的乘积为负数，其中有　　　 　个负因数。 （5）如果101个数的乘积为负数，其中有　　 　　个 负因数 【思考】你能发现其中的规律吗? 2015个数的乘积为负数,其中负因数个 数有几种可能? 5、三个有理数积为正数,其中有　 　　 　个负因数. 6、三个有理数的积为零，则这三个数中 （ ） A 没有一个为零 B 必须三个全为零 C 最多一个为零 D至少有一个为零 7、（1-2）×（2-3） ×（3-4） × … ×（99-100） =　　． 五、总结升华、反思提升 同学们，请你回想一下，这节课你有什么收获？ 学生说收获。 【学生对本节课进行知识梳理，巩固教学目标。】 板书设计: 1.几个不是0的数相乘，负因数的个数是_偶数_时，积是正数； 负因数的个数是_奇数___时，积是负数. 积的绝对值是各个因数_绝对值_的积. 2.几个数相乘，如果其中有因数为_0_，那么积等于_0 . 作业设计 基础： 1. 4个有理数相乘，积的符号是负号，则这四个有理数中，正数有（ ）个 A、1个或3个 B 、1个或2个