高中数学第一章集合与函数概念第1节集合1教案.docxVIP

第一章第一节集合第一课时 通过本章的学习，使学生会使用最基本的集合语言表示有关的数学对象，并能在自然语言、图形语言、集合语言之间进行转换，体会用集合语言表达数学内容的简洁性、准确性，帮助学生学会用集合语言描述数学对象，发展学生运用数学语言进行交流的能力．通过本章的学习，使学生不仅把函数看成变量之间的依赖关系，同时还会用集合与对应的语言刻画函数，为后续学习奠定基础．函数是高中数学的核心概念，本章把函数作为描述客观世界变化规律的重要数学模型来学习，强调结合实际问题，使学生感受运用函数概念建立模型的过程与方法，从而发展学生对变量数学的认识，培养学生的抽象概括能力，提高学生应用数学的意识． 课本力求紧密结合学生的生活经验和已有数学知识，通过列举丰富的实例，强调从实例出发，让学生对集合和函数概念有充分的感性认知基础，再用集合与对应语言抽象出函数概念．课本突出了集合和函数概念的背景教学，这样比较符合学生的认识规律．教学中要高度重视数学概念的背景教学．课本尽量创设使学生运用集合语言和数学符号进行表达和交流的情境和机会，并注意运用Venn图表达集合的关系及运算，用图象表示函数，帮助学生借助直观图示认识抽象概念．课本在例题、习题的教学中注重运用集合和函数的观点研究、处理数学问题，这一观点，一直贯穿到以后的数学学习中．在例题和习题的编排中，渗透了分类讨论思想，让学生体会到分类讨论思想在生活中和数学中的广泛运用，这是学生在初中阶段所缺少的．函数的表示是本章的主要内容之一，课本重视采用不同的表示法(列表法、图象法、分析法)，目的是丰富学生对函数的认识，帮助理解抽象的函数概念．在教学中，既要充分发挥图象的直观作用，又要适当地引导学生从代数的角度研究图象，使学生深刻体会数形结合这一重要数学方法．课本将函数推广到了映射，体现了由特殊到一般的思维规律，有利于学生对函数概念学习的连续性． 在教学中，要坚持循序渐进，逐步渗透数形结合、分类讨论这方面的训练．对函数的三要素着重从函数的实质上要求理解，而对定义域、值域的繁难计算，特别是人为的过于技巧化的训练不作提倡，要准确把握这方面的要求，防止拔高教学．重视函数与信息技术整合的要求，通过电脑绘制简单函数动态图象，使学生初步感受到信息技术在函数学习中的重要作用．为了体现课本的选择性，在练习题安排上加大了弹性，教师应根据学生实际情况，合理地取舍． 本章教学时间约需14课时，具体分配如下(仅供参考)： 1.1.1 集合的含义与表示 约1课时 1.1.2 集合间的基本关系 约1课时 1.1.3 集合的基本运算 约2课时 1.2.1 函数的概念 约2课时 1.2.2 函数的表示法 约3课时 1.3.1 单调性与最大(小)值 约2课时 1.3.2 奇偶性 约1课时 实习作业 约1课时 本章复习 约1课时 作者：唐洵 eq \o(\s\up7(),\s\do5(整体设计)) 教学分析　　　　　 集合语言是现代数学的基本语言，同时也是一种抽象的数学语言．教材将集合的初步知识作为初、高中数学课程的衔接，既体现出集合在高中数学课程中举足轻重的作用，又体现出集合在数学中的奠基性地位． 课本除了从学生熟悉的集合(自然数的集合、有理数的集合等)出发，结合实例给出元素、集合的含义、性质、表示方法之外，还特别注意渗透了“概括”与“类比”这两种常用的逻辑思考方法．因此，建议教学时，应引导学生从大量的实例中概括出集合的含义；多创设让学生运用集合语言进行表达和交流的情境和机会，以便学生在实际应用中逐渐熟悉自然语言、集合语言和图形语言各自的特点和表示方法，能进行相互转换并且灵活应用，充分掌握集合语言．与此同时，本小节作为高一数学教学的第一节新授课，知识体系中的新概念、新符号较多，建议教学时先引导学生阅读课本，然后进行交流、讨论，让学生在阅读与交流中理解概念并熟悉新符号的使用．这样，既能够培养学生自我阅读、共同探究的能力，又能提高学生主动学习、合作交流的精神． 三维目标 1．了解集合含义；理解元素与集合“属于”关系；熟记常用数集专用符号． 2．深刻理解集合元素的确定性、互异性、无序性；能够用其解决有关问题． 3．能选择不同的形式表示具体的问题中的集合． 重点难点 教学重点：集合的基本概念与表示方法． 教学难点：选择适当的方法表示具体问题中的集合． 课时安排 1课时 eq \o(\s\up7(),\s\do5(教学过程)) 导入新课 思路1.集合对我们来说可谓是“最熟悉的陌生人”．说它熟悉，是因为我们在现实生活中常常用到“集合”这个名词；比如说，军训的时候，教官是不是经常喊：“高一(4)班的同学，集合啦！”那么说它陌生，是因为我们还未从数学的角度理解集合，从数学的层面挖掘集合的内涵．那么，在数学的领域中，集合究竟是什么呢？集合又有着怎样的含义呢？就让我们