(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆（第二课时）教学设计.docVIP

《荷叶圆圆》教学设计 一、教材分析 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册“夏天”主题单元的一篇课文。是一篇轻松活泼的小散文诗，它运用了比喻的手法，写出了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿四个小伙伴对荷叶的感悟，体现了荷叶的美，从而突出了夏天的特点，使读者从美中感受这个季节。课文语言活泼清晰，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。 本课的学习目标： 1、知识目标：会认“荷、珠”等几个生字。 2、能力目标：能正确流利，有感情地朗读课文，并背诵课文。 3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。 教学重点： 朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。 二、设计理念 本课的设计理念体现阅读教学的三个层次，感悟、积累、运用。在“感悟”、“积累”方面开发学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验，去发现，去感悟，在导读环节中，注意教师角色的转换，既关注学生的阅读教学方面的要求，又注重读的层次性，在“运用”方面，培养了学生的思维其观察能力也得到再次的体现。 三、教学创新点 以读为本；让学生在读中感悟、积累；充分开发课程资源；开发学生的思维。 四、教法与学法 1、教法： 本文语言生动，词句优美，根据这一特点，本课主要设计了朗读入境法，新课程提倡学生充分地读，在读中实现学生素质的全面提升。本课设计了多层次、多角度的读。如：自读、范读、指导读、评议、分角色读、比赛读等，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语言，积累词语，从读中受到情感的熏陶。 2、学法： 本课教学设计引导学生运用合作探究法，多元评价法等学习方法，更具教学特点。让学生在生活中体会四个小伙伴的心情，并在小组内展开讨论，交流等。这样多维互动的学习方式不但培养学生思维的独立性，并使学生参与到活动中，实现共同提高的目的，并交流学生自己学习的方法。 教学内容： 人教版一年级语文下册第13课《荷叶圆圆》第二课时 教学目标 1、知识目标： 学会写“朵、机”两个生字。 2、能力目标： 有感情地朗读课文。（有能力的背诵） 3、情感目标： 体会荷叶的美，喜爱夏天这一季节。 教具准备 生字卡片、纸贴画、课件、头饰。 教学过程 一、复习 师：小朋友们，上一节课我们在《荷叶圆圆》中跟生字娃娃交上了朋友，同学们真了不起。现在拿出你的卡片，在你们的小组内读给同伴听，看看自己还认识这些生字娃娃吗？ 教师出示生字卡片，进行复习。 二、谈话导入 你喜欢夏天吗？为什么？ 出示多媒体课件——荷塘美景、荷叶 师：这时候，有四个小伙伴来到了美丽的池塘边，他们会说些什么悄悄话呀？ 三、指导朗读 师：课文中青蛙把荷叶当成了什么（歌台），咱们就把课堂当作自己的展示台，展示什么呢？（读的水平和写字的水平） （一）出示“我会读”的课件 师：朗读时，需要注意什么？（流畅、正确、有感情、能读懂） 1、自己在小组内读。 师：课文讲了哪几个小伙伴，他们都把圆圆的荷叶当成什么了？ 活动一： 出示反应课文内容的卡片，找出相对应的位置，贴在黑板上。 2、指导读。 3、有感情的朗读课文，教师指导动作。 4、指名分段朗读。 活动二： 每组选一个代表，戴上头饰，上台表演，评出表现最好的小演员并奖励。 5、找一个同学边背边演（并告诉同学们你是怎样记住的？），说说自己的学习小窍门。 6、齐背。（表演） （二）出示“我会写”的课件 指导写生字：“朵、机”（注意区别两个几的写法）。 四、拓展延伸 请学生观看荷花的课件，图文结合，大概理解诗、词的含义。 五、作业 多媒体出示荷花荷叶课件图片。 让孩子们收集一些荷花荷叶的图片，让他们用一首诗、一个词语或自己的一句话起个名字。 六、板书 荷叶圆圆 水珠 摇篮 躺 蜻蜒 停机坪 立 青蛙 歌台 蹲 小鱼 凉伞 游