(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册2016秋人教版语文七上第5课《秋天的怀念》.pptVIP

1.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，如何理解这句话？ 2.母亲忍住哭声，母亲“忍”住的究竟是什么？ 3. 分析景物描写。 2.母亲忍住哭声，母亲“忍”住的究竟是什么？ 忍住的是因为儿子双腿瘫痪不想活的痛苦，还有母亲自身的病痛。 第三自然段“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。”分析景物描写 通过描写秋天萧条的景色，渲染萧条悲凉的气氛，烘托我孤独无望的心情。 第七自然段“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”分析景物描写 通过写菊花盛开的生机，渲染悲壮深沉的气氛，突出“我”从痛苦到坚强的转变，表达对母亲的怀念，以及对未来的乐观。 三.细节描写 细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。请仿照参考示例赏析相关语句。 参考示例：“母亲进来了，挡在窗前”一句运用了什么描写？有何作用？ 赏析：动作描写。生动形象写出母亲怕树叶凋零的景象引起“我”的伤感，加深“我”的痛苦。 一试身手： (1)“‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。”此句运用了什么细节描写？有何作用？ 答案：语言和神态描写。表现了母亲盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，表现对儿子无私关爱。 (2)“‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‘我可活什么劲！