如何明白友员需要及有效发展彼此关系.PDFVIP

如何明白友員需要及 有效發展彼此關係 我師，故友在 1. 大家先彼此認識並可以在紙上寫出自己的英文名字 2. 英文名字可以是長寫或短寫 3. 從眾多的英文字母當中，找出一些英文字母，然後重新組合那 些字，是代表你今次參與師友計劃希望可帶給青少年的一些東西 4. LEUNG SIU LUNG MARK, CINDY FAN, 5. 例子 1 ：LEUNG SIU LUNG MARK, CINDY FAN → CARE 6. 例子 2 ：LEUNG SIU LUNG MARK, CINDY FAN → LNC (Love and Care) 進入友師角色之前… 先了解青少年的成長環境 從學校 從社會 從家庭 分組討論 現在的青少年在甚麼成年人氛圍下成長？ 學校：成績、校譽 社會 例子：單車公園的經驗 ( 中產 ) 家庭：較少陪伴子女 卻對子女有要求…  40% 中產家庭，每日陪伴子女時間不足 2 小時  28.3% 的話題， 主要圍繞學業及前途問題 資料來源：明愛向明軒 2013 ( 基層 ) 家庭：少陪伴 更缺乏溝通  半數受訪基層父親每天與家人溝通時間不足 15 分鐘，逾 三成半的子女過去一年從未與父親傾談過心事 原因：工時較長，工作勞累，假日亦需工作 資料來源：職工盟，街工 2015 友師的角色：滿足青少年的發展需要 擁有一架車 (CAR)  勝任感 C ompetence ( 有能力 )  自主感 A utonomy ( 有選擇 )  聯繫感 R elatedness ( 有關係 ) Connell Wellborn, 1991 找出其優勢… 相信青少年有「潛」質 只是有待發掘！ 找出其優勢… 人際智能 空間智能 自然觀察 智能 內省智能 音樂智能 邏輯 / 數學智 動覺智能 能　 語言智能 自主感 Autonomy 資源豐富的人 豐富的人際網絡資源 提供選擇及作選擇機會 您有甚麼資源可提供？ 聯繫感 Relatedness  「過去我曾經參加過不同的師友計劃，當中有學生和傷 殘人士；但願您能為我安排一位更有動機去被友師幫助 ，並且是有家庭全力支持的友員。 」 不附帶特定條件 願意溝通的人，建立關係 有甚麼條件可促進溝通？ 過 份 嚴 我 肅 行 我 素 化