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高中数学第一章1.2应用举例课堂探究学案
1.2 应用举例
课堂探究
实际问题中度量A,B两点的长度(高度)的方法
剖析:(1)求距离问题.
如图,当AB的长度不可直接测量时,求AB的距离.
两点间不可到达又不可视
两点间可视但不可达
两点都不可达
①当A,B两点之间不可到达又不可视时,测出两边及其夹角,运用余弦定理求解,
则AB=eq \r(a2+b2-2abcos C).
②当A,B两点之间可视但不可达时,测出两角及其夹边,先用内角和定理求第三角再运用正弦定理求解.
∵∠A=π-(∠B+∠C),∴根据正弦定理,得eq \f(AB,sin C)=eq \f(BC,sin A)=eq \f(BC,sin[π-(∠B+∠C)])=eq \f(BC,sin(∠B+∠C))=eq \f(a,sin(∠B+∠C)),
则AB=eq \f(asin C,sin(∠B+∠C)).
③当A,B两点都不可达时,先在△ADC和△BDC中分别求出AC,BD,再在△ABC或△ABD中运用余弦定理求解.
先求:AD=eq \f(a,sin(∠ADC+∠ACD))×sin∠ACD;
再求:BD=eq \f(a,sin(∠BDC+∠BCD))×sin∠BCD;
最后:AB=eq \r(AD2+BD2-2AD·BD·cos∠ADB).
名师点拨:将所求距离或方向的问题转化为求一个三角形的边或角的问题时,我们选择的三角形往往条件不够,这时需要我们寻找其他的三角形作为解这个三角形的支持,为解这个三角形提供必要的条件.
(2)求高度问题.
如图,当AB的高度不可直接测量时,求AB的高度,有如下情况.
底部可达
底部不可达
①当BC底部可达时,利用直角三角形的边角关系求解,则AB=atan C.
②当BD不可达时,
在Rt△ABD中,BD=eq \f(AB,tan∠ADB),
在Rt△ABC中,BC=eq \f(AB,tan∠ACB),
∴a=CD=BC-BD=eq \f(AB,tan∠ACB)-eq \f(AB,tan∠ADB).
∴AB=eq \f(a,\f(1,tan∠ACB)-\f(1,tan∠ADB)).
③在△BCD中,BC=eq \f(a,sin(∠BCD+∠D))×sin D.
∵AB⊥BC ,∴∠BAC=eq \f(π,2)-∠ACB.
∴在△ABC中,AB=eq \f(BC,sin∠BAC)×sin∠ACB
=eq \f(BC,cos∠ACB)×sin∠ACB.
∴AB=eq \f(\f(a,sin(∠BCD+∠D))×sin D,cos∠ACB)×sin∠ACB
=eq \f(asin Dtan∠ACB,sin(∠BCD+∠D)).
名师点拨:在测量某物体高度的问题中,很多被测量的物体是一个立体的图形,而在测量过程中,我们测量的角度也不一定在同一平面内,因此还需要我们有一定的空间想象能力,关键是画出图形,把已知量和未知量归结到三角形中来求解.
题型一 测量距离问题
【例1】如图,隔河看两目标A,B,但不能到达,在岸边选取相距km的C,D两点,并测得∠ACB=75°,∠BCD=45°,∠ADC=30°,∠ADB=45°(A,B,C,D在同一平面内),求两目标A,B之间的距离.
分析:要求出A,B之间的距离,可在△ABC(或△ADB)中去找关系,但不管在哪个三角形中,AC,BC这些量都是未知的,需要在三角形中找出合适的关系式,求出它们的值,然后解斜三角形即可.
解:在△ACD中,∠ADC=30°,∠ACD=75°+45°=120°,
∴∠CAD=30°.
∴AC=CD=eq \r(3) km.
在△BDC中,∠CBD=180°-(45°+75°)=60°.
由正弦定理,得BC=eq \f(\r(3)sin 75°,sin 60°)=eq \f(\r(6)+\r(2),2)(km).
在△ACB中,由余弦定理,得
AB2=AC2+BC2-2AC·BC·cos∠BCA=(eq \r(3))2+eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(\r(6)+\r(2),2)))2-2eq \r(3)×eq \f(\r(6)+\r(2),2)cos 75°=5.
∴AB=eq \r(5) km.
∴两目标A,B之间的距离为eq \r(5) km.
反思:测量长度(距离)是解三角形应用题的一种基本题型.在解这类问题时,首先要分析题意,确定已知与所求,然后画好示意图,通过解三角形确定实际问题的解;测量两个不可到达的点之间的距离问题,一般是把求距离问题转化为应用余弦定理求三角形的边长问题.
题型二 测量高度问题
【例2】 如图所示,在地面上有一旗杆OP,为测得它的高度h,在地面上取一基线AB,AB=20 m,在A处测得P点的仰角∠OAP=30°,在B处测得P点的仰角∠OBP=45°
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