高中数学第一章1.2应用举例课堂探究学案.docxVIP

1.2 应用举例 课堂探究 实际问题中度量A，B两点的长度(高度)的方法 剖析：(1)求距离问题． 如图，当AB的长度不可直接测量时，求AB的距离． 两点间不可到达又不可视 两点间可视但不可达 两点都不可达 ①当A，B两点之间不可到达又不可视时，测出两边及其夹角，运用余弦定理求解， 则AB＝eq \r(a2＋b2－2abcos C)． ②当A，B两点之间可视但不可达时，测出两角及其夹边，先用内角和定理求第三角再运用正弦定理求解． ∵∠A＝π－(∠B＋∠C)，∴根据正弦定理，得eq \f(AB,sin C)＝eq \f(BC,sin A)＝eq \f(BC,sin[π－(∠B＋∠C)])＝eq \f(BC,sin(∠B＋∠C))＝eq \f(a,sin(∠B＋∠C))， 则AB＝eq \f(asin C,sin(∠B＋∠C))． ③当A，B两点都不可达时，先在△ADC和△BDC中分别求出AC，BD，再在△ABC或△ABD中运用余弦定理求解． 先求：AD＝eq \f(a,sin(∠ADC＋∠ACD))×sin∠ACD； 再求：BD＝eq \f(a,sin(∠BDC＋∠BCD))×sin∠BCD； 最后：AB＝eq \r(AD2＋BD2－2AD·BD·cos∠ADB)． 名师点拨：将所求距离或方向的问题转化为求一个三角形的边或角的问题时，我们选择的三角形往往条件不够，这时需要我们寻找其他的三角形作为解这个三角形的支持，为解这个三角形提供必要的条件． (2)求高度问题． 如图，当AB的高度不可直接测量时，求AB的高度，有如下情况． 底部可达 底部不可达 ①当BC底部可达时，利用直角三角形的边角关系求解，则AB＝atan C． ②当BD不可达时， 在Rt△ABD中，BD＝eq \f(AB,tan∠ADB)， 在Rt△ABC中，BC＝eq \f(AB,tan∠ACB)， ∴a＝CD＝BC－BD＝eq \f(AB,tan∠ACB)－eq \f(AB,tan∠ADB)． ∴AB＝eq \f(a,\f(1,tan∠ACB)－\f(1,tan∠ADB))． ③在△BCD中，BC＝eq \f(a,sin(∠BCD＋∠D))×sin D． ∵AB⊥BC ，∴∠BAC＝eq \f(π,2)－∠ACB． ∴在△ABC中，AB＝eq \f(BC,sin∠BAC)×sin∠ACB ＝eq \f(BC,cos∠ACB)×sin∠ACB． ∴AB＝eq \f(\f(a,sin(∠BCD＋∠D))×sin D,cos∠ACB)×sin∠ACB ＝eq \f(asin Dtan∠ACB,sin(∠BCD＋∠D))． 名师点拨：在测量某物体高度的问题中，很多被测量的物体是一个立体的图形，而在测量过程中，我们测量的角度也不一定在同一平面内，因此还需要我们有一定的空间想象能力，关键是画出图形，把已知量和未知量归结到三角形中来求解． 题型一　测量距离问题 【例1】如图，隔河看两目标A，B，但不能到达，在岸边选取相距km的C，D两点，并测得∠ACB=75°，∠BCD=45°，∠ADC=30°，∠ADB=45°(A，B，C，D在同一平面内)，求两目标A，B之间的距离． 分析：要求出A，B之间的距离，可在△ABC(或△ADB)中去找关系，但不管在哪个三角形中，AC，BC这些量都是未知的，需要在三角形中找出合适的关系式，求出它们的值，然后解斜三角形即可． 解：在△ACD中，∠ADC＝30°，∠ACD＝75°＋45°＝120°， ∴∠CAD＝30°． ∴AC＝CD＝eq \r(3) km． 在△BDC中，∠CBD＝180°－(45°＋75°)＝60°． 由正弦定理，得BC＝eq \f(\r(3)sin 75°,sin 60°)＝eq \f(\r(6)＋\r(2),2)(km)． 在△ACB中，由余弦定理，得 AB2＝AC2＋BC2－2AC·BC·cos∠BCA＝(eq \r(3))2＋eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(\r(6)＋\r(2),2)))2－2eq \r(3)×eq \f(\r(6)＋\r(2),2)cos 75°＝5． ∴AB＝eq \r(5) km． ∴两目标A，B之间的距离为eq \r(5) km． 反思：测量长度(距离)是解三角形应用题的一种基本题型．在解这类问题时，首先要分析题意，确定已知与所求，然后画好示意图，通过解三角形确定实际问题的解；测量两个不可到达的点之间的距离问题，一般是把求距离问题转化为应用余弦定理求三角形的边长问题． 题型二　测量高度问题 【例2】 如图所示，在地面上有一旗杆OP，为测得它的高度h，在地面上取一基线AB，AB＝20 m，在A处测得P点的仰角∠OAP＝30°，在B处测得P点的仰角∠OBP＝45°