2019届高考历史二轮复习高考研究三主观题第42题命题特点及解题策略课件.pptxVIP

高考研究（三）主观题第42题命题特点及解题策略01考什么——3年考情分析 年份材料形式问题能力层次2018年全国卷Ⅰ小说：鲁滨逊漂流记》梗概结合世界近代史的所学知识，从上述梗概中提取一个情节，指出它所反映的近代早期重大历史现象，并概述和评价该历史现象独立对历史问题和历史观点提出不同看法年份材料形式问题能力层次2018年全国卷Ⅱ文献：陈真等编《中国近代工业史资料》片段材料提供了一个中国近代企业发展的案例，蕴含了现代化的诸多启示。从材料中提炼一个启示，并结合所学的中国近现代史知识予以说明独立对历史问题和历史观点提出不同看法2018年全国卷Ⅲ统计表：《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级根据材料并结合所学中国古代史知识，对表中的内容提出自己的看法，并予以说明独立对历史问题和历史观点提出不同看法年份材料形式问题能力层次2017年全国卷Ⅰ数据统计表：14～17世纪中外历史事件简表从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述独立对历史问题和历史观点提出不同看法2017年全国卷Ⅱ数据统计表：钟表的演变从材料中提取两条或两条以上的信息，拟定一个论题，并就所拟论题进行简要阐述独立对历史问题和历史观点提出不同看法年份材料形式问题能力层次2017年全国卷Ⅲ文献：吕思勉《中国通史》片段围绕材料，结合中国近代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述独立对历史问题和历史观点提出不同看法2016年全国卷Ⅰ文献：卢梭《社会契约论》片段结合材料与所学世界史的相关知识， 围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述独立对历史问题和历史观点提出不同看法年份材料形式问题能力层次2016年全国卷Ⅱ文字＋地图，玄奘西行与鉴真东渡线路示意图及玄奘、鉴真事迹与成就简介解读材料，提炼出一个观点，并结合中国古代史的其他相关史实，加以论述独立对历史问题和历史观点提出不同看法2016年全国卷Ⅲ文字＋地图，清末自开商埠分布示意图及相关文字介绍从材料中提取一个有关自开商埠的信息，并加以简要分析独立对历史问题和历史观点提出不同看法02怎么考——开放思维自主化 03怎么解——“定 选 答”3步法上上(圣人)上中(仁人)上下(智人)中上中中中下下上下中下下(愚人)尧、舜周文王孔子孟子屈原荀子子贡范蠡廉颇老子商鞅韩非齐桓公吕不韦荆轲秦始皇李斯陈胜宋襄公夏桀商纣材料内容信息获取东汉史学家班固所撰《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级时空限定为“东汉时期”；内容限定为“人物等级划分”人的等级分圣人、仁人、智人、愚人等划分标准体现了“仁”的思想孔子、孟子、荀子等儒家代表人物排在前列体现了作者尊孔崇儒的思想材料内容信息获取子贡、范蠡等古代商人排第三位体现了儒家思想中的义利观老子、商鞅、韩非等道家和法家人物排中上汉代新儒学对其他百家思想的吸收尧、舜、周文王等排首位，夏桀、商纣分处末两位体现了《汉书》褒善惩恶的道德观秦始皇被列在了中下位置秦始皇的地位较为低下陈胜被列在中下位置农民起义领袖地位较为低下角度一划分标准是儒家思想角度二体现了作者尊孔崇儒的思想角度三体现了儒家思想中的义利观角度四汉代儒学吸收了其他百家思想角度五体现了褒善惩恶的道德观角度六把秦始皇划分为“低下”是不科学的角度七把秦始皇划分为“低下”是科学的角度八存在贬低农民起义领袖的倾向角度一西汉时，董仲舒提出“天人感应”“天人合一”以及“三纲五常”新的道德标准，形成了新的儒学体系，汉武帝接受了“罢黜百家，独尊儒术”的建议，儒家思想成为正统思想角度二儒家思想的核心是“仁”和“礼”。尤其是孔子推崇古代尧、舜的圣贤之治，维护周礼下的人伦秩序，希望恢复西周时期的礼法制度角度三子贡曾求学于孔子，知“礼”“仁”；范蠡辅佐勾践称霸，后从商，曾散尽家财再致富，体现了儒家不能“见利忘义”“为富不仁”的思想角度四汉代儒学糅合了道家、法家、阴阳五行家等思想而成，“王道”是儒家思想的体现，“霸道”是法家思想的体现，“帝道”是道家思想的体现，“外儒内法，剂之以道”是西汉时期典型的治国理念角度五尧、舜施行仁政，被列位圣人；秦始皇虽建立了名垂千古的伟业，但由于其后期的暴政而仅仅排在了中下的位置；夏桀、商纣由于其暴虐无道，导致国家的灭亡，分别被排在了最后两位角度六秦始皇统一六国，确立中央集权制度，中央实行三公九卿制，地方实行郡县制，推动政治制度的进步；统一文字，统一度量衡，修驰道，有利各民族各地区之间的经济文化交流角度七秦始皇统一六国之后，赋役繁重，大兴土木，滥用民力，给人民带来灾难。采用法家思想，轻罪重罚；文化上实行愚民政策，焚书坑儒，钳制思想，摧残文化角度八秦末农民起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。他们的革命首创精神鼓舞了千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。它从根本上动摇了秦王朝统治，为以后项羽、刘邦灭秦创造