七年级数学上册4.2直线射线线段第3课时教案新人教版.docxVIP

4.2 直线、射线、线段（第三课时） 课 型 新 授 单 位 主备人 教学目标： 1.知识与技能：（1）利用丰富的活动情景,让学生体验到两点之间线段最短的性质,并能初步应用. （2）知道两点之间的距离和线段中点的含义. 2.过程与方法：（1）能在现实情境中，进行抽象的数学思考，提高抽象概括能力． （2）经历画图的数学活动过程，提高学生的动手操作与实践能力． 3.情感、价值观：体验通过实验获得数学猜想，得到直线性质的过程． 重点、难点： 教学重点：线段的中点及性质．知道两点之间的距离 教学难点：线段上点、三等分点、四等分点的表示方法及运用 教学准备： PPT课件和微课等。 教学过程 创设情景、引入新课 你能用这根绳子正好做一双鞋带吗？ 二、自主学习、合作探究 探究（一）：线段的中点 如果我们把拉直的线绳看作线段AB,刚才的折点看作点M,观察线段AM与BM的关系 使端点A、B重合，折痕与线段的交点我们叫作线段的中点，你能给线段下定义吗？由线段的中点，你能得到哪些线段之间的数量关系？ 学生活动设计：学生动手操作，观察猜想，寻找数量关系，发现线段的中点把线段分成相等的两部分，于是可以概括出线段中点定义． 线段中点：把一条线段分成相等两部分的点叫线段的中点． 再进一步考虑若点C是线段AB 的中点则有． （1）AC=BC； （2）AC=BC= ； （3）AB=2AC=2BC． 类似的，你能找出给定线段的的三等分点、四等分点吗？ 线段的等分点： 通过类比线段的中点，可得出线段的三等分点、四等分点． 板书： AM=MN=NB=AB AM=MN=NP=PB=AB 探究（二）：从A到B有三条路，除它们外能否再修一条从A到B的最短道路呢？从中你能发现什么？ （课件：最短道路） 学生活动设计：学生动手操作，自己画图，自主探究，发现连接A、B两点的线段就是符合条件的道路，于是得到： 两点的所有的连线中，线段最短（即：两点之间线段最短）． 教师归纳：我们把连接两点的线段的长度叫作这两点的距离． 三、释疑解难、精讲点拨 例题1、已知线段AB = 4cm，延长AB到C，使BC = 2AB，若D为AB的中点，则线段DC 的长为 cm A A B C D 4cm 8cm 2cm 2cm + 8cm = 10cm 例题2、已知如图，线段AB=4cm,C是线段AB的中点，D是线段AC的中点，求线段DC、DB的长. 所以DC长为1cm，DB长为3cm 例题3、如果线段AB＝6，点C在直线AB上，BC＝4，D是AC的中点，那么A、D两点间的距离是(　　) A．5 B．2.5 C．5或2.5 　D．5或1 解析：本题有两种情形： (1)当点C在线段AB上时，如图： AC＝AB－BC，又∵AB＝6，BC＝4，∴AC＝6－4＝2，D是AC的中点，∴AD＝1； (2)当点C在线段AB的延长线上时，如图： AC＝AB＋BC，又∵AB＝6，BC＝4，∴AC＝6＋4＝10，D是AC的中点，∴AD＝5.故选D. 方法总结：解答本题关键是正确画图，本题渗透了分类讨论的思想，体现了思维的严密性，在今后解决类似的问题时，要防止漏解 例题4、如图，把弯曲的河道改直，能够缩短航程，这样做的根据是(　　) A．两点之间，直线最短 B．两点确定一条线段 C．两点确定一条直线 D．两点之间，线段最短 解析：把弯曲的河道改直缩短航程的根据是：两点之间，线段最短．故选D. 方法总结：本题考查了线段的性质，熟记两点之间线段最短是解题的关键． 四、巩固训练、深化提高 1、下列四种说法：①因为AM=MB，所以M是AB中点；②在线段AM的延长线上取一点B，如果AB=2AM，那么M是AB的中点；③因为M是AB的中点，所以AM=MB=AB； ④因为A、M、B在同一条直线上，且AM=BM，所以M是AB的中点， 其中正确的是（ ）． A．①③④ B．④ C．②③④ D．③④ 2、如图，点C是线段AB上一点，点M是AC的中点，点N是BC的中点，如MC比NC长2cm，AC A．2cm B．4cm C．1cm D．6cm 解析：点M是AC的中点，点N是BC的中点，∴AC＝2MC，BC＝2NC，∴AC－BC＝(MC－NC)×2＝4cm，即AC比BC长4cm， 方法总结：根据线段的中点表示出线段的长，再根据线段的和、差求未知线段的长度． 3、 如图，B、C两点把线段AD分成2∶3∶4的三部分，点E是线段AD的中点，EC＝2cm， (1)AD的长； (2)AB∶BE. 解析：(1)根据线段的比，可设出未知数，根据线段的和差，可得方程，根据解方程，可得x的值，根据x