高一同步课程数学讲义：因式分解 【讲师版】.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 高一同步 数学 “因式分解” 讲义编号： 学员： 年级： 授课日期： 讲师： 授课方式（在线或线下）： （线下填）授课教学点： 知识定位 因式分解是数学中最重要的恒等变形之一，对因式分解的熟练掌握，可以帮助我们简化运算，也是帮助我们解决许多问题的桥梁。 知识诊断 （★★☆☆）已知、、是△的三边，且，则△的形状是__ 等边三角形__. 解： （★★★★）分解因式： 解：注意到是方程=0的一个根 由因式定理：的因式中必含 同理，它还含有和 设= 令代入解得 经检验： 知识梳理 知识点一： 方法1：提取公因式 方法2：逆用乘法公式 常用乘法公式补充： 方法3：分组分解法：见例1 方法4：十字相乘法 方法5：求根法：对于二次多项式，我们可以用求根公式借出它对应的方程的两个根 这样这个多项式就可以被化为 的形式 知识点二： 方法6：拆项添项：见例2、例5 方法7：特值：先试着找到多项式的一个根，根据因式定理得到它的一个因式，就可以为原式的分解 找到方向. -7.1因式定理：若多项式，则多项式必含有这个因式 -7.2多项式除法：若找到一个根后，多项式仍然很难处理，可以直接采用多项式除法 方法8：待定系数法:见例6 常见题型和方法解析 例1：（★★☆☆）因式分解：（1） （2） 分析：分组分解法当题目给出的多项式结构较对称时，考虑三个一组或两个一组分组 解：（1） （2）原式= 例2：（★★★☆）因式分解： 分析：添项因为是3次多项式，考虑添项使用立方和公式 解： 例3：（★★★☆）因式分解：（1） （2） 分析：换元型的多项式，可将连乘的两两组合，相乘打开换元. 解：（1） (设) （2） 原式= = = = *例4：因式分解： 分析：特殊换元此类关于降幂排列，每项次数依次减1，且系数对称（本例中为2/1/6/1/2）的多项式，采取提出中间项的字母，保留系数进行换元 解： 设，则 例5：（★★★☆）因式分解： 分析：拆项添项 解：或 例6：（★★☆☆）因式分解： 分析：待定系数法考虑这个式子如果只有前三项，我们可以将其分解为的形式，故我们可以猜测原式可以分解成的形式. 解：设原式= = 对比系数可得 解得 原式= 试题演练 （★☆☆☆）因式分解： （1）= （2）= （3）= （4）= （5）= 2.（★☆☆☆）因式分解： （1）= （2）= （3）= （4）= （5）= （6）= （★☆☆☆）因式分解： （1）= （2）= （3）= （4）= *4.因式分解： （1）= （2）= （★★★☆）因式分解： （1）= （2）= （★★★☆）当为何值时，多项式能分解因式，并分解此多项式. 解：设= 对应系数相等可得： 解得： 或 当时，原多项式可以分解； 当时，原式=；当时，原式=. （★★☆☆）若由两个因式和，求的值. 解：设= 比较系数： 解得 （★★☆☆）分解因式： 解：设== 比较系数： 解得 原多项式= （★★★☆）在△ABC中，三边满足.求证：. 解： 即： 即 即 （★★★★）若为任意整数，求证：的值不大于100. 解：用分析法： 显然成立 原不等式成立，即原命题得证. 讲师评价 知识点 课后掌握情况 所需习题编号 是否需要课时加强 课后掌握情况评分： 1对本知识点毫无所知，闻所未闻。 2了解该知识点，能完成简单的识记题。 3?理解该知识点，能运用其分析解答简单问题。 4?把握知识的意义，但缺乏练习与手感，解答稍难的题目速度慢。 5?深刻了解知识内核，能完成相应试题，但有一定的错误率。 6?能够较熟练利用该知识点解决相关试题，但题目稍加变形就难以入手。 7?熟悉该知识点各要素，能顺利解答该知识点范围内各种题目的变形。 8?能把该知识点与其他知识相关联，解答高考中的压轴题。 9?懂得出题规律，只对该知识点范围的难题有兴趣！ 10?已拿下该知识点，拥有金钟罩，刀枪不入。