【新定稿】高考培优课程数学讲义：12 构建数学模型解数列综合题和应用性问题【讲师版】.docx

PAGE \* MERGEFORMAT 10 课程类型 数学 “构建数学模型解数列综合题和应用性问题” 讲义编号： 学员： 年级： 授课日期： 讲师： 授课方式（在线或线下）： （线下填）授课教学点： 知识定位 纵观近几年的高考，在解答题中，有关数列的试题出现的频率较高，不仅可与函数、方程、不等式、复数相联系，而且还与三角、立体几何密切相关；数列作为特殊的函数，在实际问题中有着广泛的应用，如增长率，减薄率，银行信贷，浓度匹配，养老保险，圆钢堆垒等问题。这就要求同学们除熟练运用有关概念式外，还要善于观察题设的特征，联想有关数学知识和方法，迅速确定解题的方向，以提高解数列题的速度。解答数列综合题和应用性问题既要有坚实的基础知识，又要有良好的思维能力和分析、解决问题的能力；解答应用性问题，应充分运用观察、归纳、猜想的手段，建立出有关等差(比)数列、递推数列模型，再综合其他相关知识来解决问题 知识诊断 据有关资料，1995年我国工业废弃垃圾达到7.4×108吨，占地562.4平方公里，若环保部门每年回收或处理1吨旧物资，则相当于处理和减少4吨工业废弃垃圾，并可节约开采各种矿石20吨，设环保部门1996年回收10万吨废旧物资，计划以后每年递增20%的回收量，试问 (1)2001年回收废旧物资多少吨？ (2)从1996年至2001年可节约开采矿石多少吨(精确到万吨)？ (3)从1996年至2001年可节约多少平方公里土地？ 已知点的序列An(xn，0),n∈N,其中x1=0,x2=a(a＞0),A3是线段A1A2的中点，A4是线段A2A3的中点，…，An是线段An－2An－1 (1)写出xn与xn－1、xn－2之间关系式(n≥3); (2)设an=xn+1－xn，计算a1,a2,a3，由此推测数列{an}的通项公式，并加以证明； (3)求xn 解答： 1. 设an表示第n年的废旧物资回收量，Sn表示前n年废旧物资回收总量，则数列{an}是以10为首项，1+20%为公比的等比数列 (1)a6=10(1+20%)5=10×1.25=24.8832≈25(万吨) (2)S6==99.2992≈99.3(万吨) ∴从1996年到2000年共节约开采矿石20×99 3≈1986(万吨) (3）由于从1996年到2001年共减少工业废弃垃圾4×99.3=397.2(万吨)， ∴从1996年到2001年共节约 ≈3 平方公里 2. (1)当n≥3时，xn=; 由此推测an=(－)n-1a(n∈N) 证法一 因为a1=a＞0,且 (n≥2) 所以an=(－)n-1a 证法二 用数学归纳法证明 (ⅰ)当n=1时，a1=x2－x1=a=(－)0a,公式成立； (ⅱ)假设当n=k时，公式成立，即ak=(－)k－1a成立 那么当n=k+1时， ak+1=xk+2－xk+1= 据(ⅰ)(ⅱ)可知，对任意n∈N，公式an=(－)n-1a成立 (3)当n≥3时，有 xn=(xn－xn－1)+(xn－1－xn－2)+…+(x2－x1)+x1=an－1+an－2+…+a1, 由(2)知{an}是公比为－的等比数列，所以a 知识梳理 解答数列综合题和应用性问题既要有坚实的基础知识,又要有良好的思维能力和分析、解决问题的能力；解答应用性问题，应充分运用观察、归纳、猜想的手段，建立出有关等差(比)数列、递推数列模型，再综合其他相关知识来解决问题 纵观近几年高考应用题看，解决一个应用题，重点过三关 事理关 需要读懂题意，明确问题的实际背景，即需要一定的阅读能力 文理关 需将实际问题的文字语言转化数学的符号语言，用数学式子表达数学关系 事理关 在构建数学模型的过程中；要求考生对数学知识的检索能力，认定或构建相应的数学模型，完成用实际问题向数学问题的转化。 构建出数学模型后，要正确得到问题的解，还需要比较扎实的基础知识和较强的数理能力 知识梳理 解答数列综合题和应用性问题既要有坚实的基础知识,又要有良好的思维能力和分析、解决问题的能力；解答应用性问题，应充分运用观察、归纳、猜想的手段，建立出有关等差(比)数列、递推数列模型，再综合其他相关知识来解决问题 纵观近几年高考应用题看，解决一个应用题，重点过三关 事理关 需要读懂题意，明确问题的实际背景，即需要一定的阅读能力 文理关 需将实际问题的文字语言转化数学的符号语言，用数学式子表达数学关系 事理关 在构建数学模型的过程中；要求考生对数学知识的检索能力，认定或构建相应的数学模型，完成用实际问题向数学问题的转化。 构建出数学模型后，要正确得到问题的解，还需要比较扎实的基础知识和较强的数理能力 常见题型和方法解析 例1 从社会效益和