新课改下初中物理讲学稿设计初探.docVIP

新课改下初中物理“讲学稿”设计初探 常熟市淼泉中学 215515 周丽 【摘要】结合讲学稿的设计原则、当前讲学稿设计中存在的共性问题，以案例的形式介绍新课程改革下物理讲学稿设计的改进措施。 【关键词】讲学稿 设计原则 存在问题 改进措施 所谓讲学稿，是根据学生的有效学习的需要以及班级授课制的特点，设计和组织课堂教学的。是把课前预习、教师的教案、学生的学案、作业安排、复习资料等组合在一起，形成一份综合性文稿，并呈现给学生，使学生了解学习的安排，并进行自主预习、自主学习、自主作业、自主复习，从而改变教学的整个流程。讲学稿对于我校所有教师和学生来讲都是全新的事物，我校物理组率先进行了新一轮的课改，经过一年的尝试，我们对使用讲学稿有了 一些肤浅的和不成熟的看法。本文结合案例，具体谈一谈新课程理念下如何更好地设计物理讲学稿。 1 讲学稿的设计原则： 1.1理论联系实际原则： 新课标要求：物理知识来源于实践，又作用于实践。学习不应脱离实际生活和学生的经验，如何能够把学习变成有趣的事情？我认为那就要从实际出发，把所学知识与生活实际紧密结合，让学生感到学习新知的必要性，体会到学习新知的价值。在学生感兴趣的前提下展开教学，教学效果肯定会有所提高。 1.2承前启下原则： 每节课知识点的得出，须在旧知识的前提下转化为新知识，再归纳总结得出新的概念、公式、定理等新知。在学习的过程中要注重新旧知识的对比，明确新旧知识的区别和联系，这才符合学生的认知规律。 1.3循序渐进原则： 人们认识事物的一般规律是由浅入深、由简单到复杂，讲学稿的设计和编写也应遵循这一基本规律，尤其是在引导学生自主学习中，更应该遵循这个原则，以便更好的增加课堂教学实效。 1．4全面兼顾的原则： 讲学稿的内容设计，不仅要面向全体学生，还应考虑中等生、后进生的现实基础和接受能力，要尊重学生的个体差异，在课堂教学中既要保证优生吃得饱，也要保证其他学生吃得好。所选的练习题，要有代表性和层次性。还要注意讲学稿的容量，一节课的讲学稿要能当堂完成，当堂落实。 2 目前讲学稿设计中存在的主要问题： 2．1 削弱了教学情境的设立，不利于激发学习欲望。 物理老师在新课教学时都清楚要在上课时设计一些情境来激发学生的学习兴趣，但在讲学稿设计时却误认为这是课堂教学的引言，没有必要而将其省略。 2．2 缺少了新旧知识的联系，不利于系统掌握知识。 不少讲学稿的设计实际就是满页的空格或者是核心知识的罗列，把教材的主要内容都设计成填空，让学生从教材中找出相应的答案填在空格内，希望学生通过机械抄写来完成对新知识的梳理，学生缺少了从已学过的旧知识中理解新知识的能力，缺少对新知识的深层次的理解。 2．3缺少了习题选择的梯度 ，不利于面向全体学生。 想要每种类型的题目都兼顾到，因此在习题选择上导致容量偏多，难易程度较难把握，使中等及学习有困难的学生当堂不易理解。结果导致一堂课的内容讲完后还要花一堂课的时间评讲作业，教学的进度就需要调整。 3 新课程理念下物理讲学稿设计的改进措施 新课程理念倡导的是以进一步提高学生的科学素养为宗旨,而科学素养又以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观作为具体的实践目标，因此，物理讲学稿的设计也应该贯穿这三条主线。下面以《电功率》这篇讲学稿为例，谈谈新课程理念下物理讲学稿设计的改进措施。 案例：《电功率》讲学稿 搜集资料和数据： 让学生在家观察：单独打开电灯，电能表转盘转过一圈，所需要的时间_____；单独打开空调，电能表转盘转过一圈，所需要的时间_____。 让学生在家观察：任何一件用电器的铭牌，并记录。 【说明】本环节在设计讲学稿初稿时并没有设计进去，后来经过备课组的讨论最终确定。老师普遍认为讲学稿中要体现新知识与现实生活的联系，要求学生观察身边的物理现象，对物理所学的内容感兴趣，这样才能够更好的学好物理。 新旧知识对比： 1．功率与电功率概念对比 功率是反映什么的物理量? ____________________________ 功率的定义是什么? ____________________________ 功率的计算公式是什么? ____________________________ 功率的单位是什么? ____________________________ 电功率是反映什么的物理量? ____________________________ 电功率的定义是什么? ___________________________ 电功率的计算公式是什么? ____________________________ 电功率的单位是什么? ____________________________ 2．测量小灯泡的电阻和测量小灯泡的功率实验对比： 1）测量小灯泡的电阻： 实验目的：测量小电