语文人教版四年级上册29.呼风唤雨的世纪.docVIP

义务教育课程标准实验教科书 语文 四年级上册 29、《呼风唤雨的世纪》教学设计 重庆市九龙坡区第一实验小学 秦谊 教学目标： 1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、联系”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备：课件、收集20世纪的科技成就 课 时：两课时 教学过程： 第一课时 一、情境引入，揭示题目 1、师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆网站查阅资料的时候，（课件展示）你是否感到了科学技术的威力？今天让我们一起走进中国科学院院长路甬祥爷爷的文章，齐读课题。 2、师：读了课题，聪明的孩子一定会提许多问题，那就问问吧！（抽说） 3、下面，我们就带着这些问题来学习课文。打开书，翻到29课，自由朗读课文，要求：读准生字词，读通句子。 二、整体感知，质疑问难 1、师：谁来读一读这课的生词？（出示这课的词语）一起读。 2、师：请五位同学读课文，每人读一个自然段。其他同学认真听，想：这篇课文主要讲了什么？（随机纠正读音） 3、师：课文主要讲了什么？请用文中的一个句子来概括。（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）（板书：20世纪是一个）齐读。 4、师：能概括全文的句子作为课文的第一自然段，在文中起什么作用？（总起句，统领全文的作用。） 5、初读课文后，同学们一定知道了是谁来呼风唤雨？靠什么呼风唤雨呢？（抽说）教师板书。（教师板书完后，课件展示整个句子） ①请女同学问，男同学来答。 ②路爷爷明明知道答案，干嘛还要故意自问自答呢？（预设：当学生不能回答时就采用学生问，老师答的方式再读句子，并提问：我的回答中感受到什么？） ③老师问，同学们一起答。 6、师：那为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？请同学们默读课文，找找相关的词句.（板书：？） 7、抽学生说，适时评价。 8、作者通过这些词句又是如何说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？请看这个句子。 三、细读课文，感悟情感 （课件演示）：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。一起读. 从哪些词体会到了人类的伟大，科学技术的神奇？ 奇迹般的 一百年 那么多 出乎意料 随机问：怎么体会到的？并抽读 ②是的，人类在这么短的时间获得如此多前人想都想不到的发现和发明，那我们作为人类的一份子，心情怎样？请大家自豪地读一读。（加点） ③发现和发明是一组近义词，它们在用法上有什么区别呢？（出示小泡泡），我们来选词填空。（一共两句话） （1）20世纪，人类（发明）了前所未有的电子计算机。 （2）20世纪，人们在地下（发现）了煤矿。 学生填完后，问：为什么选发明？为什么选发现？ 教师小结：是的，发现就是以前就存在，现在被人们了解，知道。发明就是以前没有的，现在被创造出来。 正是这些发现和发明，改善着我们的生活.(板书：改善生活) 学习第三自然段 导入：所以作者引用了伯特兰.罗素说的一句话。请大家快速浏览第五自然段勾出这句话。 谁来说？（出示：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代）那以往的时代是什么样的？请同学们自由朗读第三自然段。 （预设三种情况的处理方法） ①当学生先读“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。”教师评价：是的，人类只能顺从自然。那时没有…..引入第二句话。 ②当学生说：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。” 教师：是的，人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会，那时没有（ ），没有（ ），没有（ ），也没有（ ）。老师引学生答。 除了这四个没有，还可能没有哪些？请同学们运用这样的句式同桌说一说。(课件出示：那时没有 ，没有 ，没有 ，也没有 。) ③所以人们只能在（神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。）教师引读。 （1）你们在神话中见过“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾的神仙”吗？在哪儿见过？请看，他们来了！（出示图画） （2） 而今，神话里的“千里眼”变成了现在的什么？出示望远镜等图片 神话里的“顺风耳”呢？出示电话和手机等图片 那“腾云驾雾的神仙”又变成了现