语文人教版四年级上册《11.去年的树》 教学设计.docVIP

《去年的树》教学设计 阳 珍 教学目标： 1、认识1个生字，会写4个生字。 2、有感情朗读课文，用用简单的话概括文章主要内容。分角色朗读课文。 3、让学生能体会到鸟儿失去朋友的悲伤。 4、让学生体会到朋友间的可贵。 课时分配：2课时 教学重难点： 重点：有感情朗读课文，体会小鸟的情感。 难点：体会朋友间的可贵和信守诺言的美好品质。 教学准备： 幻灯片、大树贴图、小鸟贴图 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、认识1个生字，会写4个生字。 2、有感情朗读课文，用用简单的话概括文章主要内容。分角色朗读课文。 教学过程： （一）导入：小朋友最喜欢听故事，对吗？今天我带你们来学习一篇一只小鸟和一棵树之间的童话故事。你们一定会喜欢。 板书课题——《去年的树》。 生齐读课题。 （二）学习生字 师：在学习这篇故事前，老师这里有些生字宝宝，也想和你们一起去听故事，你们谁愿意带它们去呀？ 出示生字卡片，让学生认读。 师：生字宝宝非常高兴你们能带它们一起去听故事。认真听，故事开始了……（放录音磁带） 师：这篇故事就在你们的课本中，打开书，自由读课文，画出不懂的地方。 生自由读课文。 （三）初读课文，划分段落。 课文共出现了几个人物？讲了一件什么事？根据课文内容给课文划分段落。 （四）、故事接龙，试着把故事说一说。 （五）布置作业 第二课时 课时目标： 1、让学生能体会到鸟儿寻找朋友时的着急和失去朋友的悲伤。 2、体会朋友间友谊的可贵和诚信的重要性。 教学过程： 一、导入课题： 师：今天，老师为大家带来两位朋友，请看——大树（贴图）， 生：一棵树！ 师：请看第二位朋友——小鸟（贴图） 生：一只鸟！ 师：这只美丽的小鸟站在在树上，为大树唱着动听的歌。大树呢，摇曳着茂盛的枝条，入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一个动人的故事。 齐读课题。 二、新授全文： (一)走进课文，体会情谊 1、体会“好朋友” 师：通过上节课的学习，我们都知道鸟儿和树是一对（好朋友），那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友？ 出示：“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。” 师：他们的感情怎么样？ 你能读出他们的快乐来吗？ 2、师：同学们，鸟儿和树就是这样的一对好朋友：不管是在阳光明媚下；还是狂风暴雨下；鸟儿都是（天天给树唱歌），树（天天听着鸟儿唱）。因为他们是（好朋友）。再次朗读这句话。 （三）学习3、4自然段，好朋友分别，体会难舍难分。 1、读中领悟。体会分别时的情感。 出示树和小鸟的对话： 树：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听！” 小鸟：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 师：谁来读一读？（指名读） 师：原来他们是在约定明年重逢的事情呀，那我来请一个同学和我一起读一读，你来扮演小鸟，我来扮演大树，其他的同学用心感受。 小结：听了朗读，你们能感觉到这对好朋友在分别时的心情是怎样的吗？（依依不舍、难舍难分） 指生和他好朋友扮演朗读。 师：老师有个疑问，小鸟为什么不说“我明年春天回来”。而说“我明年春天一定回来”呢？ 生：这是小鸟向树许下了一个承诺。 师：那应该怎么读呢？（读出坚定的语气） 师：从他们的对话中我们感觉到了这对好朋友之间的感情是多么地深厚。让我们的男孩子来读大树说的话，女孩子读小鸟说的话，我们一起来对对话好吗？记住读出坚定的语气。 2、总结：师：他们是那么不愿意离开对方，因为他们是（好朋友） （四）、学习5-14自然段。 1、指导朗读，体会寻找的艰辛与小鸟的着急。 师：这么好的朋友，有一天，却要分开了，一个月、两个月、一直等到第三个月，终于，春天来了（点幻灯片），小鸟满心欢喜，一蹦一跳地找她的好朋友树来了。可是，她看到她的好朋友了吗？（没有） 师：没有看到朋友，他是怎么做的？（去找）她怎么找？（问了一个又一个人，可能很累了，也不停下来休息。用个词语形容：（千辛万苦、跋山涉水、千里迢迢、不辞辛苦） 2、领悟三组对话。 师：小鸟满以为自己能马上见到阔别已久的伙伴，没想到却只看到了光秃秃的树根，到底发生什么事了？快去问问树根吧。（点人读） 出示问句（1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” 师：假如你就是小鸟，此时的心情怎么样？（焦急） 师：那你带着这种焦急再读一遍 师：你是真的很焦急。树根告诉小鸟大树被拉去了山谷，小鸟跋山涉水，找到了工厂里的大门，他是怎么问的？（点人读） 出示问句（2）“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？” 师：此时，小鸟，你的心情怎样？（焦急、担心）比起刚才呢？（更加担心、着急） 师：那你觉得怎样读可以使我们感觉你更加着急呢？读一读 当小鸟得知朋友大树已被做成了火柴，奋力飞向拥有火柴的小姑娘身