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一年级语文下册第七单元表格式教学设计部编教材
一年级语文下册第七单元表格式教学设计(部编教材)
本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址 课题 课文 5文具的家(第一课时) 教学 目标 .正确认读13个生字和斤字旁一个偏旁,会写“问、次、”等5个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 重点 难点 重点:1.学会写7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,并感悟课文内容。 难点:1.在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,读出自己的语感。 2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。 课前 准备 .识字、词语卡片。2.学生学习习惯调查。 3.课文插图。 教 学 过 程 运用信息 技术手段 一、 导入新课: 联系学生生活,激发阅读愿望。 .展示学生丢弃的文具,引发思考:这么好的文具,怎么被我们丢掉了?文具们可伤心了!它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪? 2.快去找小贝贝商量商量吧。 二、探究新知 (一)板书课题,随文认读生字:文具。 你有什么办法记住“具”? 提示:1.“具”里面是三横。 2.八笔写成。 (二)给足朗读时间,读准生字字音。 .借助拼音读课文,画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。 2.同桌互读,互相帮助对方读准字音。 3.反馈指导: (1)文具、丢、时候、仔细、平时、已经。 (2)学生评读,鼓励与纠正并用 (三)反复阅读实践,读通课文内容。 1.自由读文,边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。 2.同桌互助,帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好,示意老师指导。 3.读文,师生评议:能否做到了正确、流利。 4.师范读课文,学生边听边认读生字。 (四)整体阅读课文,读懂课文内容。 1.用自己喜欢的方式读课文,说说自己读懂了什么。 2.你有什么想和大家谈的问题吗? (四)学习会写字,辨析字形,正确书写。 、复习“文具”,并用文具说一句话。 2、拿出识字卡片,独立分析:能用什么方法记住这些生字? 3、同桌检查汇报,再说说哪个字最难记。 4、针对学生的难点,教师指导。 出示 三、拓展延伸 用生字扩词, 出示 板书 设计 5 文具的家 文具、 丢、 时候、 仔细、平时、 已经 教学内容 课文 5 文具的家(第二课时) 教学 目标 、 正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物对话。 2、 巩固生字,会写已经两个字。 2、了解课文内容,培养学生养成爱护文具的好习惯。 重点 难点 、会写生字,读好人物对话。 2、感悟课文内容,养成好的习惯。 课前 准备 .识字、词语卡片 2.学生学习习惯调查。 3.课文插图。 教 学 过 程 运用信息 技术手段 二、 导入新课: 一、观察图画,训练想像,培养习惯。 、出示插图,假如你就是其中的一个文具,你会想些什么?说什么? 2、先自己想,再做交流,鼓励学生与众不同的想法,引导学生自主表达。 三、 探究新知 (一)联系实际,学习表达,自我教育。 、看看自己的小书包,说说有哪些小伙伴? 2、试着用书上的语言说说,你是怎样疼爱它们的。 3、再用自己的语言练一练。 4、推选说得最好的学生作总结。 (二)整体阅读课文,读懂课文内容。 1.用自己喜欢的方式读课文,说说自己读懂了什么。 2.你有什么想和大家谈的问题吗? (三)感悟课文内容,读好对话。 1.铅笔,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不着了。你有过这样的问题吗?你想过为什么吗? 2.读文,从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样,爱着她的小伙伴们? 3.再次探究读文:怎样才能做到不丢文具呢?(小组讨论) 4.鼓励学生互动,结合课文或实际谈自己的想法。 (四)学习会写字,辨析字形,正确书写。 (五)巩固提升 、生字找朋友。组词练习,巩固记忆。 2、描红抄写。 3、教师巡视。 三、拓展延伸 、巩固识记生字,积累词语,学以致用。 2、读读我的词语库,说说你还从文中积累了哪些词语。 3、说说你是怎样爱护文具的。 出示 板书 设计 5文具的家 铅笔 橡皮 转笔刀 文具盒 仔细 疼爱 平平安安 教学内容 课文16 一分钟(第一课时
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