生态系统中的物质循环教学设计及反思.PDFVIP

第 30卷第 12期 中学生物学 Vo1-30No．12 2014年 MiddleSchoolBM ogy 文件编号：1003—7586(2014)12—0024—03 “生态系统中的物质循环教学设计及反思 姚国成 (南京师范大学附属中学江宁分校 江苏南京 2111()1) 1 教材内容分析 探究活动一 ： 1．1 内容简介 教师：请学生阅读课本P84相关内容，思考回答 本课为苏教必修i第四章第二节 “生态系统的稳 下列问题 ： 态”的第二课时，主要内容为生态系统的物质循环，主 这里的物质是指什么? 要 内容有以下几部分：物质循环的概念 、碳循环过程、 这里的生态系统范用多大? 温室效应的危害 、物质循环与能量流动关系、课题探 在哪两者之间循环? 究，有 2个 “积极思维”、1个 “知识海洋”、1个 “课题研 学生 回答问题时，教师应强调： 究”活动。 (1)生态系统物质循环的 “物质”是指组成生物 1．2 内容地位 体的基本元素，而非其组成的化合物 ；在物质循环过 本节内容是在初 中阶段生态系统的知识和高中 程中伴随着复杂的物质和能量的转化 、 阶段种群、群落等知识基础上 ，侧重于宏观方面进一 (2)无机环境中的物质即无机物，生物群落中的 步探讨生态系统的功能。本节的教学重点是分析生态 物质即有机物 ；物质进入生物群落即无机物形成有机 系统中的物质循环；教学难点是正确认识物质循环的 物的过程，而物质回归无机环境即有机物分解成无机 概念，说明能量流动和物质循环的关系。在群体水平 物的过程。 上，主要阐述物质循环是生态系统的重要功能，就理 (3)生态系统物质循环 是在任何一个生态系 解生命活动的本质和规律而言，具有不可取代 的价 统中都可以完成的，这里的 “生态系统”指的是地球 t二 值，具有独特的地位。 最大的生态系统——生物圈。 2 学生特征的分析 教师根据学生的回答，补充问题并请学生思考：‘ 学生为普通高中高二学生，具有一定的读图能力 在农田中大量使用DDT有机农药为什么会殃及南极 和 自学能力。因此教科书安排较多活动。 的企鹅? 3 教学过程 学生总结物质循环的特点：全球性与循环性 。 3．1 创设情境，导入新课 教师强调物质循环义称为生物地球化学循环， 教师：上一节课我们已经学习了能量流动的特点 引导学生密切联系这个问题，理解物质循环的特点， 是单向流动。逐级递减的能量在流动过程中不断散 同时也使学生更好地理解 了物质循环的概念。这样既 失，却有太阳能不断补充进来 ，相当于有 了 “永久饭 培养学生获取信息等 自主学习能力，义落实了教学 口 票”，不愁饿死。 标 ，l并且突破了教学难点。 教师同时播放一组图片，包含美丽的草原生态系 3．3 分析 自然界的物质循环过程 (以碳循环为例) 统、海洋生态系统、森林生态系统等。教师先用一系列 探究活动二 ： 彩色图片，直观形象地把学生带人情境，带人了茂密 教师提出问题