《有关0的加、减法》教学设计及反思.docVIP

《有关0的加、减法》教学设计及反思 教学内容：义务教育苏教版小学数学实验教材第一册44-45页。 教学目标： 1、通过自主探索，合作交流，使学生学会有关0的加减法，体会加减法之间的关系。 2、学生在情境中解决问题，感受数学与生活的联系，从而更加热爱数学。 教学重点：通过学生自己实践探索，合作交流，学会有关0的加减计算。 教学难点：发现与掌握有关0的加减法计算规律。 教学过程： 课前交流 师：小朋友们，学校老师听说咱们一（6）班上个月获得纪律优胜班级称号，都想来看看小朋友们课堂上的表现呢！我们就把平时积极举手、认真倾听、动脑思考、小组合作的最好表现展现给他们看看，好吗？ 生：好。 复习反馈，激趣导入　 师：瞧，潘老师今天带来了什么？ 生：花、漂亮的花----- 师：这些是奖励给今天得星最对的小组的小朋友，数一数有几朵？ 生：齐数。（4朵） 师：（老师有意把花轻轻整齐地放在桌上），现在老师手上有几朵： 生：0朵. 师：怎么说0朵？ 生：你手上没有了，就用0来表示。 师：真聪明！0其实早就是我们的朋友了，今天我们就一起研究有关0的加、减法。（板书课题） 二、教授新课 （一）有关0的加法 1、 试一试（课件） 师：仔细看图 ，默数花盆里有几朵花？ 生用手指着不出声地数。 生1（指名回答）：有5朵。 师：有谁能说完整？ 生2：这一盆花有5朵（手指着左边的） 师（指着右边的）：这一盆呢？ 生：0朵花。 师：对。一朵也没有，用0表示。 仔细听一听，有一个数学问题，“两盆一共有多少朵？” 师：请完整地说一说图意，第一盆有----第二盆有-----。请同桌互相悄悄说。（合作好的有奖励，加星） …… 师：你会解决这个数学问题吗？用什么计算方法呢？ 生：加法，5+0=5 师：你是怎么知道5+0=5？（板书5+0=5） 生：0是没有的。 师：没有的？能说完整？ 生：0是代表没有的，加上5朵还是5朵。 师：能读算式吗？ 生齐读 2、 想想做做1（课件） 师：先看看这幅图，告诉小朋友什么，再想想可以列什么算式。（给表扬好的一组加星） 师：看懂吗？（指一个学生回答）嘘，先别说，有一个小朋友没做好听的准备！ （待全部集中精神后，学生开始说） 生：左边没有，右边有4个桃子。 师：会列式吗? 生：0+4=4（板书） 3、 师：下面我们不看图，我来写一个算式，你能算出得数吗？（板书3+0=） 生：3 师（指着黑板上的算式）：现在黑板上有几个算式？ 生（齐）：3个 师：声音小小地将这3个式子读读（生读）。我们学习数学要有数学的眼睛，你能看出这些算式隐藏着的秘密? 生：加好后的从大到小…… 师：1+0=？2+0=？ 师：一个数加0怎么样？ 生：还是等于这个数。 （二）、有关0的减法 1、活动导学 师：看图，听清楚要求：1、先说图意。2、再列算式。 （检查是否明白要求） 生：原来有3个小朋友，走了3个小朋友，一共有几个？ 师：有点小问题，你再说。 生：原来有3个小朋友，走了3个小朋友，还剩几个小朋友？ 师：谁来列式？ 生1：3—0=3 师：原来有3个，（板书3）走了几个？（生1举起了手，意识到了错误）她自己知道了。 生1：3—3=0（板书） 2、想想做做1（2） 师：看图，自己说给自己听。 生（指名）：原来4个桃子，猴子吃了4个，还剩4—4=0。（板书） 师：下面你们能猜出我会写什么式子吗？ 生：5—5=0 师：猜对了，你们真厉害！你怎么知道5—5=0？ 生：都去掉了就没有了。 4、 师：除了猴子吃桃，在生活中我们还会遇到这样的例子，你会举些例子吗？ 生：家里有6个苹果，我把它们都吃了…… 师：观察这3个式子……两个相同的数相减等于0. 师：你们说些算式 生：7—7=0、6—6=0……0—0=0 师：如果0+0呢？ 生：等于0 5、 师：如果我给你们算式，你会吗? 要求：1、先看。2、听口令出手指。 师：不说话，看（板书：5—0= 2—0= 4—0=） （生齐出手指，气氛热烈） 小结： 师：我们回头看一看这些式子（一组一组指着） 师：一个数加0？一个数减相同的数？一个数减0？ 生（齐说）：一个数加0还是这个数。一个数减相同的数等于0。一个数减0还是这个数。 师：只学会了不行，我们还得会解决问题。 三、练习巩固 1、 想想做做3 师：小鸟也被我们小朋友精彩的课堂表现吸引过来了。（课件） 生：都关在笼子里呢。 师：只要你们答对题目，它们就自由了，请打开数学书45页，完成第三题。 学生独立完成。 师：飞走的越来越多，笼子里—— 生：越来越少 师