关注学生学的教师课堂教学自评量表的编制.PDFVIP

第 卷 第 期 教师教育学报 年 月 1 2 2014 4 , Vol.1 No.2 JournalofTeacherEducation A r.2014 p * 关注学生学的教师课堂教学 自评量表的编制 , , 于 晓 波 李 臣之 孙 薇 ( , ) 深圳大学 师范学院 广东 深圳 518060 摘 要: , 教师自我评价是教师专业发展的重要途径 注重学生学的教师课堂教学自评是基础教育课程 。 , 改革的发展趋势 对深圳市 所中小学的 名教师进行了调查 并对调查结果进行了探索性和验证性因素 9 550 , 、 、 , 。 : 分析 提出教师课堂教学自评由教师教学 学生学习 教学效果 个因子构成 模型结构得以验证 结果显示 3 ()中小学教师课堂教学自评存在高估现象。()男性教师和女性教师的课堂教学自评分数不存在显著差异; 1 2 , ; 。() 文科教师和理科教师自评分数基本相同 差异不显著 专科学历和本科学历教师自评亦不存在显著差异 3 。 不同职称和不同年级段教师的课堂教学自评存在显著差异 研究结果为深入开展教师课堂教学自评提供有 益启示。 关键词: ; ; ; ; 学生学 课堂教学 自我评价 自评量表 因素分析 中图分类号: ; 文献标识码: 文章编号: ( ) G451G40-058.1 A 1672-5379201402-0070-08 一 问题提出、 , , 。 课堂教学是教师最基本的专业活动形式 教师在课堂中教学 在教学中成长 课堂教学效果评 , , 价自课堂教学产生之日就存在着 随着教育统计学和教育测量学在国内的发展 人们开始关注课堂 。 , 教学评价量表的编制 从李蔚教授用整