语文人教版四年级上册《鸟的天堂》第二课时说课稿.docVIP

《鸟的天堂》(第二课时)说课稿 玉龙县九河乡珠灵完小 杨强花 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！ 我说课的主题是《鸟的天堂》第二课时。语文的本色是通过语言文字训练学生的听说读写能力。我把《鸟的天堂》说课主题定为回归本色、读出特色， 下面，我将分七个板块进行说课。?一、说教材??《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，安排在人教版第八册第三课。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。课文分两课时,这里主要讲第二课时。二、说教学目标 （一）知识与能力：在阅读中抓住重点词句，了解大榕树的奇特和美丽、众鸟纷飞的壮观景象，感受文中描写“鸟的天堂”那人与自然和谐相处的美好。 （二）过程与方法： 通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好，利用问题、情境给每一个学习者提供不断领悟“鸟的天堂”丰富内涵的学习氛围；领悟作者抓住景物特点进行细腻、生动的描写的表达方法； (三)情感、态度、价值观目标：体会作者对大榕树的由衷地赞美，感受人与大自然、动物的和谐之美。 三、说学习重难点 1、学习重点：理解课文中描写榕树和“群鸟纷飞”的相关语段，想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受； 2、学习难点：体会描写大榕树特点的语句，理解两个“鸟的天堂”的不同内涵。 四、说教学设计理念 《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师要珍视学生的独特体验。 五、说教法学法 在教学过程中，教师的指导决定着学生的学习方向、内容、进程、结果和质量，起到引导、规范、深化思想、拓宽思路的作用。因此，我运用多媒体课件，创设了有利于学生联结生活经验表达真实感受的情境，充分引领学生在阅读中勾画重点词句，做批注，在交流中互相启发，达到老师与学生、学生与学生、师生与作者的思想和谐共振的效果。 六、说教学过程 （一）读题回顾，梳理质疑，直奔重点 1、板书课题，回顾前课，了解学情：通过上节课的学习，围绕《鸟的天堂》，你已经了解了什么？ 2、关于《鸟的天堂》，你还想知道什么？引领学生在已有的知识基础上进行再次质疑，梳理问题并顺承切入重点段落的学习。 （二）精读研习，以读促思，以读促悟 1、通过读一读、勾画相关语句、做旁批、交流探讨等活动，体会榕树的大、茂盛、生命力旺盛的特点；配乐诵读第8自然段。 2、质疑过渡：作者第一次经过这棵茂盛的大榕树时，没有看见一只鸟，这怎么能称作“鸟的天堂”呢？引导学生圈画出有关鸟的活动的语句，简要批注阅读感受。 3、集体交流：引领学生学习并运用“抓住关键词体会、结合句子说感受、联系上下文、联结生活经验展开联想、在具体语境中体验”等阅读策略。（三）回归主题，总结升华，拓展延伸 1、结合全文思考：有“鸟的天堂”美称的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢？ 2、提供课外阅读材料：报纸、书刊、杂志、网络上搜集阅读相关文章，例如《独木成林》、《一棵树的树林》、《旅途随笔》等。 七、说板书设计及教学效果的预测??每个老师都知道，板书就是微型教案。我设计的板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程，体现教学思路与学生思维提升的过程。 当然，课堂教学中的许多情境是无法预设的，我们更应关注的是生成的精彩。学生是具有灵活变通的个体，是学习过程的主体。我们在关注学生生命成长的同时，也应谨慎把握特定情境下生成的五彩缤纷的课堂。 附：板书设计 第一次(1～9): 榕树 大 茂盛 生命力 ？ 3、鸟的天堂 (大榕树) 第二次（10～13）：鸟 多 欢快 壮观 ！