语文人教版四年级上册《鸟的天堂》设计（第二课时）.docVIP

课题： 17 鸟的天堂 教学目标： 知识与能力： 学习本课生字新词，能正确读写下列词语：纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。 了解榕树大和鸟多的特点。 3、能有感清地朗读课文。 4、能背诵喜欢的段落。 过程与方法： 1、理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。 2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 情感与态度价值观： 默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 教学重、难点： 重点：1、作者两次去鸟的天堂所看到的景象。 2、领悟作者的表达方法。 难点：理解重点词句的含义。（1）理解“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”的含义。（2）文中四处提到“鸟的天堂”。为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。 教学准备： 课件。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1、学会生字，能正确读写下列词语：纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。 2、初步感知课文的内容，学习作者是怎样写出大榕树大的特点的。 3、喜欢课文的哪些句子，并选自己最喜欢的部分背下来。 教学过程 略 第二课时 课时目标 理解课文内容，了解众鸟纷飞的景象。 领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入 二、重点感悟群鸟纷飞时的壮观景象。 三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。 四、思维拓展，深化主题。 导入：同学们，你们看到了什么？喜欢这样的景象吗？（放群鸟纷飞课件）好，就让我们一起走入巴金爷爷笔下的小鸟天堂，去真切的感受这壮观的场面吧。 1、同学们选择自己喜欢的读书方式读读课文10-13自然段，说说课文写了鸟的什么特点？ 　　（鸟——多、欢快） 2 作者从那些方面写鸟多、欢的？请同学们划出有关的句子，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。 3 学生汇报时出示句子。 4 你能通过朗读读出你的感悟吗？ 1）指导朗读：读好“到处” 你能用一个成语概括出鸟的数量多吗？ 2）继续汇报：　　 播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。问：什么叫应接不暇？或者你能用课文的句子解释吗？你能用应接不暇说一句话吗？ 教师借机指导，激发学生的想象力。那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？ 3）再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿欢 ？ 汇报画眉鸟那句。你能读出画眉鸟的自由快乐？ 如果你是文中那只画眉，你想唱些什么？ 5、看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？读课文最后一段。 出示句子：我感到一点儿留恋，昨天┄┄鸟的天堂啊！ 讨论：鸟的天堂为什么有的加引号，有的不加引号？ 质疑：你还有什么问题没有解决的？ 师归纳 为什么这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？ 总结：在作者的笔下，展示了人与自然、树与鸟和谐相处、相互依存的生命之美。这里不仅仅是鸟的天堂，在这样美好的环境中生活。人不也像在天堂里一样吗？让我们共同期盼，这样的鸟的天堂，人间天堂多一些吧！ 2．选自己喜欢的部分背下来。 　 1．播放“鸟的天堂”的完整课件。 请你以导游的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺口溜……。 2．今天我们学了《鸟的天堂》，这篇课文在表达上很有特色，作者写了两次经过鸟的天堂的情形，第一次没有见到鸟，着重描写了大榕树静态的美，第二次见到了大榕树群鸟纷飞的壮观景象，写出了鸟的天堂的动态的美。（板书）而且文章的语言准确生动，我们要好好学习并运用这些方法。 齐读课题 汇报 边读边思考。 学生按要求做。 学生甲：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。 两个“到处”说明鸟很多。 自由读---个别读 （数不胜数、不可胜数、多不胜多、不可计数…） 学生乙：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。 　　我们体会了“应接不暇”。应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。学生按要求说一句 学生自由想象 学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。 看课件 学生丁：一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（体会到画眉鸟真自由快乐） 自由发挥 学生读—学生评价—再读 学生汇报 再读课文这一部分