语文人教版四年级上册呼风唤雨世纪.docVIP

呼风唤雨的世纪（第二课时）教案 学情分析： 学生学习气氛浓厚，同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。教学中适当引导与分析比较重要。 教材分析 29课《呼风唤雨的世纪》是人教版小学四年级上册第八组第29课精读课文，本组课文以“科学成就”为专题，而这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚情趣。 教学目标 （1）知识与技能：认识说明文的几种说明方法，了解文中运用了举例子、作比较的说明方法。理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 （2）过程与方法：有感情地朗读课文，体会说明文语言准确，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感悟。 （3）情感、态度和价值观：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感、学习科学和探索科学奥秘的兴趣。 教学重难点 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学手段 多媒体课件辅助教学。 教学过程 （一）激发兴趣，情境导入 预设问题：看到“呼风唤雨”这个词语，你会想到什么样的人物拥有这样的本领呢？我会利用多媒体手段，制作一些图片来引起血神学习的兴趣，例如孙悟空、玉皇大帝以及如来佛祖等。从而引出“呼风唤雨的世纪”到底是什么样子的呢？让我们继续走进课文来学习一下。 （二）联系生活，精读品读 学习第四自然段 预设问题： 1、大声快速地朗读课文，读准字音， 读通句子。找出文中的中心句。（板书中心句） 2、再默读第四然段，找一找20世纪的科学成就有哪些呢？用横线画出来。回答之后，我也会出示一些图片，配上相应的书中词语来让学生了解这些成就，例如：登上月球、潜入深海，洞察天体、探索奥秘、3D电视、视频电话以及因热网等图片。 3、路甬祥爷爷的这篇说明文在此处用了什么说明方法？你还能举出更多科学成就方面的例子吗？ 4、欣赏了这些科学成就，此时你的心情怎样？你能把这种心情读出来吗？再读第四自然段 预设问题： 5、除此之外，路甬祥爷爷的这篇文章还有什么样的特点呢？说明文具有语言准确的特点，可通过一个小环节的设置呈现： 登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘 改写为 登上天体 潜入月球 洞察奥秘 探索深海 追问学生这样的搭配是否合适？从而让学生理解说明文语言准确的特点。进而让学生试着合作讨论语言准确的练习题： （）电视、（）生活、（）飞机等 6、路甬祥爷爷还用了什么说明方法？出示第四段作对比的相关语段，引出作对比的说明方法。 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。 7、小组讨论：假如过去的王公贵族穿越时空隧道来到20世纪，他们看到这些科学成就他们会说什么呢？（出示模板） 你们可真幸福呀！你们现代人有______，有______，有______，还有_____。 老师小结第四段，引导学生回归中心句，齐声诵读—— 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 学习第三自然段 巧妙过渡：古人都发出这么多的感叹来赞美现代科技的发展，路甬祥爷爷也引用的岑参的《白雪歌送武判官归京》的诗句来赞颂，让我们来读一读。引出古诗，并且出示图片来理解这句诗的意思，是比喻的修辞。 （1）作者看到了什么才发出这样的感叹呢？ （2）我们的哪些幻想变成了现实呢？ （3）那些幻想又变成了我们现实生活中的什么呢？ （4）我们的祖先到底生活在怎样的社会呢？出示图片让学生了解农耕生活。 （5）人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 思考题： 在农耕社会，没有 ＿＿，没有 ＿＿＿， 没有 ＿＿，也没有 ＿＿。 学习第二自然段 小组合作，自学本段—— 根据老师的预设问题学习： （1）发现和发明的有什么区别呢？并用发现和发明各说一句话好吗？ （2）是谁来呼风唤雨的呢？ （3）靠什么呼风唤雨的呢？ （三）升华感悟，小结收获（利用课文第五段来做小结，师配乐朗诵） 1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十多年后，这段话依然适用。回顾20世纪的百