语文人教版四年级上册学写童话人物的神奇动作.docVIP

学写童话人物的神奇动作 武平镇中心校 蒲东梅 设计理念： 童话以其丰富的想象，采用曲折动人的情节、拟人化的手法，纯真朴实、浅显易懂的语言揭示了世间的真善美，深得少年儿童的喜爱。童话写作要求把人物的语言、动作，心理活动等写清楚具体，本次习作我主要抓动作描写这一个小点来进行教学，以知动词、换动词、用动词来安排教学流程，让孩子们展开想象的翅膀，让孩子们从学习用动词把人物动作写具体。 教学目标： 通过知道动作学会运用动作把句子写具体 教学重点： 激发学生想象，学会运用动作把句子写具体。 教学难点：运用动作把句子写具体。 课前准备： 多媒体课件 教学流程： 自我介绍 大家好，我来自武平镇中心小学，我叫蒲东梅，你们可以叫我？嗯，武平是个风景优美的地方，在这里，我们可以一起共沐十里春风，享清凉一夏，更有秋天的遍地缤纷，冬天的万里雪飘。欢迎大家前往武平游览观光！ 课前游戏 老师：小朋友们好！很高兴和大家见面 老师：上课之前，我们先来玩一个简单的小游戏，说一句话，但是这句话里面要有一个动词。谁愿意第一个来试一试？ 生：下课了，我跑出去打球。 …… 师：真不错！老师也为大家带来了一段话，同学们默读一下，看看你有什么发现。 生：我发现这段话里面也有很多动词。 生；我发现这些动词都是写人物的。 生；我发现动词有一个字的也有两个字的。 师：对了，这些动词就是动作描写。（板书：动作） 一、变身引入新课 　　师：同学们，再看看黑板上的这段话，你有什么发现？ 　　生：我发现动词没变，人物变成了动物！ 　　师：动物也会做人的这些动作，真神奇。（板书：神奇）给动物也赋予人的表情、动作让它拥有人的思想感情。这就是我们说的童话中的拟人化。（板书：童话） 师：今天我们的课堂上来了新朋友，一起看看是谁。（课件出示）你看到了什么？（板书：人物） 生：我看见了小老鼠。 生：我看见了蝴蝶 师：小老鼠抓蝴蝶，小老鼠身体有什么特点？蝴蝶有什么特点？ 它手那么短，你认为它能抓住吗？ 生：能或不能 师：好，没关系，我们给它赋予神奇的想象（板书：想象），它就能。看看大屏幕，读读这个片段，你能找出哪些动词？（课件出示） 师：你的眼睛真亮，发现了这么多动词。（课件出示） 师：再来看看这段话，你有什么发现？ 生：我发现里面很多动词重复了。 师：那你觉得重复的词语读起来怎么样？那你能把重复的词语换一换吗？ 真不错。我们一起来把改过的不重复啰嗦的句子，自己读一读。 二、学写法 师：故事讲到一半，我们接着看，掉进河里的小老鼠此刻最需要的是什么？ 生：需要人去救它。 师：真是一个善良的孩子。我们看看谁来救它来了。 生：小鸽子。 师：老师安排它这样来救小鸽子，我们一起看看（课件出示） 小鸽子把小老鼠救了起来，小老鼠很感谢它，并说将来会报答小鸽子。 师：（出示课件）故事继续发展，看看大屏幕，和同桌交流一下接下来会发生什么事。谁来给我们说一说？ 生：小老鼠要来救小鸽子。 师：真是个知恩图报、见义勇为的好孩子，小鸽子救了小老鼠，他们俩历经患难，成了无话不谈的好朋友。 三、会运用 接下来我们就来写一写（学写） 1生完成作文空白处。1-4组写小鸽子救小老鼠的动作 5-8组写小老鼠救小鸽子的动作 师巡视，修改 2个别展示，生评价 3、小组内交流互相修改 4.展示评价 师：孩子们，你们这节课都学到了什么呢？（抽生作小结，然后学科班长作总结。） 四、 结束语 童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。让我们从现在起，做一个细心的人，把你笔下每一个人物的动作写清楚，让我们的文章更有意思，更具体，相信下一个作家就是你。