语文人教版四年级上册观潮 第三课时.docVIP

《观潮》教学设计 教学目标:　　１、巩固《观潮》大体内容。　　２、学会作者描写的手法以及修辞手法运用。教学重难点:　　课文中“潮来时”这部分的学习。教学时间:１课时。 教学准备:《观潮》课后题课件。教学过程:一、“潮来前”，巩固课文１、２自然段　　１、生齐读课文第一自然段： 点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。　　⑴师引生答：　　当教师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”之后引导学生说出：“所有吸引了许多人到这里来观潮”。　　２、让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情：　　⑴　读中找： 让学生按照教师的问题，找出写潮来前江面景象及人们心情的句子。　　二、精学“潮来时”，巩固第３、４自然段　　１、看课件激发兴趣，调动学生的视觉和听觉：　　教师提出：“如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的课件你们想不想看呢？”在师生的问答中，教师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象”这个问题看课件。　　２、学生看完课件，回答出“潮的声大，浪高这两点给他们留下了深刻印象”之后，教师指导学生自读课文第３、４自然段，让学生在课文中找出三处“写潮来时的声音”和四处“写潮的样子”。　 (1)知潮声： 让学生读出三处写潮声的句子后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法：“声像什么？响声怎么样？”在学生回答后，将学生回答得最确切的“闷雷”、“越来越大”、“山崩地裂”板书在黑板上。　　(2)知潮形： 用以上的方法，将学生概括最全面又准确的“一条白线”、“拉长变粗”、“白色城墙”、“白色战马”板书在黑板上。　 (3)知其序： 先让学生观察黑板上板书的潮之声和形的词语，并让学生回答出： 从潮声与形的变化中可知作者是由远及近地观潮。②再让学生从第３、４自然段中找出由远及近这一观察顺序的词语： “远处”、“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。 (5)解其声： 让学生从远听如“闷雷”，近闻如“山崩地裂”使人听到“千万匹战马齐头并进”，感觉“大地好像颤动”这些词语中，理解钱塘大潮其震耳欲聋，声势之大动人心魄。 (6)解其形： 让学生逐句分析：先认清比喻句： “一条白线”、“白色城墙”、“白色战马”。　 再理解其义： “一条白线远看潮细、长的样子”；“白色城墙”说明浪高（六米），潮头直立向前移动，可见潮水是汹涌而来；“白色战马”齐头并进，说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，可见水势既大，速度之快，给人以势不可挡之感。这不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的潮，是罕见的潮。(8)表其情： 教师先小结： 钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜使人惊心动魄。然后让学生用这样的感情朗读“潮来时”这部分。 三、自析“潮过后”，巩固课文第５自然段　　知其余威，进一步理解潮势：　　教师让学生带着“潮过江面景象会是什么样”的问题自学、自析。　　学生从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地地涌来”分析中理解潮头汹涌，余威犹在。　　学生从“霎时”一词的分析中，理解潮头一眨眼就过，进一步理解江潮速度之快。　　学生从“江水涨了两丈来高”的分析中进一步理解大潮这奇。　　学生从“依旧”一词的分析中，进一步理解“潮前这静”──“潮来之动”──“潮过之静”的变化。　　学生从平时是江水流向大海，现在是海水往江里倒灌，这一罕见的奇景中，分析出观潮人对钱塘大潮壮丽、奇观的自然现象的赞美之情。 四、阅读题讲解　那条白线很快地向我们移来，逐（zú zhú）渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并（bìnɡ bìn）进，浩浩荡荡地飞奔（bēn bèn）而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 1、用“/”画去文中括号里带点字的正确的读音。 2、用“ ”画出自然段中的比喻句，这个句子具体形象地描述了从近处观看钱塘江大潮时 。（只填序号） ①景象非常壮观 ②所听到的声音 ③所看到的样子 ④所看到的样子和听到的声音 3、写出下列词语的近义词。 逐渐——（ ） 颤动——（ ） 4、大潮是从 边来的，作者是由 而地观察潮来时的 和 的。 五作业布置 完成阅读一，二