语文人教版四年级上册《飞向蓝天的恐龙》--教学设计.docxVIP

《飞向蓝天的恐龙》教学设计 授课老师：刘晓敏 授课时间：2016年12月 课题 飞向蓝天的恐龙 时间 40分钟 课型 新授课 年级 小学四年级学生 教 学 目 标 知识与技能目标 1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。 过程与方法目标 1.通过探究过程了解恐龙飞向蓝天的演化过程，进而有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 2.通过对课文的学习，学生细心体会课文表达上的特点。 情感态度与价值观目标 通过对恐龙演化过程的学习，激发学生的学习兴趣，培养热爱科学、学习科学、探索求知的精神。 教学重点与难点 重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程； 难点：领悟＂猜想一一求证＂阅读方法，感知科普类文章的学习方法； 教学资源 多媒体教学系统，多媒体课件 教学方法 采用“情景导入—任务驱动—自主探究—小组交流”的教学模式 教学对象分析 四年级学生对科普知识特别是有关恐龙的知识已经有了一定的了解，对恐龙的有关知识他们都有很浓的兴趣，特别是这篇叙说恐龙会飞的课文，学生的兴趣就高。“教有多法，但无定法”，在本课中主要采用＂猜想一一求证＂阅读方法，通过课件让学生身临其境，情寓其中，从而激发热爱科学家，探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 1.今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文，我们一起写“恐”这个字。 “恐”是生字，上面是一个“巩”，下面是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么？ 2.大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？（2-3人） 3.教师展示恐龙的图片，请学生回答恐龙的名字。 4.英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！ 5.当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么？（出示两幅鸟的图片） 6.是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。 这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”（加上“的”字）当你第一次看见到课题时，你产生了什么疑问？板书：问号 7.看来大家的疑问是一致的，今天就让我们一起来解决这个问号吧。齐读课题。 1.学生跟着老师的思路思考问题（很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等）“心字底”表示这个字常常和心情有关系。 2.学生简单介绍一下恐龙。 3.观察图片回答恐龙的名字。 4.思考当看到“飞向蓝天”这四个字时，想到什么？ 5.思考当第一次看见到课题时，产生了什么疑问？ 6-7.齐读课题，跟着老师的思路一起解决疑问。 1-3.通过提问题让学生了解本节课要学习的内容； 4-7.让学生观察，发现问题，思考问题，为下面的学习铺垫； 游戏激趣 读文作画 1.请学生上台演示“恐龙拼接”游戏。 2.初步读课文，初步理解恐龙飞向蓝天的演化过程，尝试在纸上画出演化的过程。 学生通过玩游戏了解恐龙的组成。 在纸上画出恐龙演化的过程。 1-2. 通过游戏环节，让学生通过探索、实践逐步实现学习目标； 评读感悟 凸显个性 1. 出示词语，请学生读出来，纠正字音。 2.说说读字词的时候脑海中的画面？ 3.精读课文，思考“恐龙是如何飞向蓝天的呢？” 4.分小组探究恐龙的演化过程，结合课前查阅的资料，派代表汇报。（教师提供一段恐龙演化过程的小视频，帮助学生理解） 5.阅读感悟写法上的特点： 用词准确，生动的特点如： A地上第一种恐龙大约出现在两亿年。 B它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族…… 学生自学字词，读字词，通过想象画面来理解字词的意思。 精读重点，领悟写法。 学生分小组探究，结合课前的资料和教师提供的视频，整理汇总汇报。 4-5.感悟作者在写法上的特点。 1-3.设计富有开放性、挑战性的练习，极大地张扬了学生的个性。 4-5.通过小组探究活动，理解恐龙演化过程。通过阅读感悟作者在写法上的特点。 自主探究 1.分小组探究，课文中哪一些句子用词准确？把这些词语去掉可以吗？ 2.找出第二自然段的“点睛”之笔在哪里？为什么这么说？ 3.课文一开头就告诉我们“恐龙最终变成了鸟类”是一个已经被证明的事实，这个事实被证明的过程是不是很容易的呢？它是怎样被证实的呢？ 学生找出文中用词准确的句子。 找出第二自然段的“点睛”之笔在哪里？为什么这么说？ 3.思考“恐龙最终变成了鸟类”这个事实是如何被证实的？ 1-3.引导学生回答问题，理解课文中用词准确的地方，演化证实过程，有利于发挥学生主体作用； 小组展示 1.上一个环节探究的三个问题分别进行小组汇报 2.请同学来复述恐龙飞向蓝天的演化过程（可采用表演的形式，最后评比出最佳复述的同学） 1.学生汇报（多让学生在课堂上说出自己的想法） 2.学生表演复述 1-