语文人教版四年级上册《飞机上的乘客》教学设计.docxVIP

《飞船上的特殊乘客》教材解读 左慧娟 课文简说。　　这是一篇略读课文，课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。　　这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。　　首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物──“特殊乘客”，即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下文。　　第2自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例，说明“特殊乘客”的变化，并指出它们变化之后的优点，自然而然地引发人们的思考：优点从何而来？水到渠成地过渡到下一个要说明的问题──它们产生变化的原因。　　第3自然段，概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面原因：一是来自大自然的，即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境，使其内部遗传物质发生了微妙变化；二是来自科学力量的，即科学的选育，使其良好的性状逐渐稳定。　　第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍，说明这一科研成果能够造福人类。　　最后一个自然段总结全文，点明中心，以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。　二、对句子的理解。　　①除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！　　“用武”本义是指使用武力、用兵，“用武之地”形容作用的范围。这句话运用拟人的修辞手法，形象地说明了太空归来的这些特殊乘客除了食用之外，还有许许多多其他的作用。　　②小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！　　“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深惊异于植物种子的变化，说它似乎获得了某种魔力；又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”，借此赞美了科学研究的神奇力量，赞美了聪明勤奋的科学工作者。 教学设计 教学目标：　1、认识7个生字。　2、正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。　3、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。 教学重难点 了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。 课前准备： PPT 收集的相关资料 谈话导入 1、2003年10月15日，我国成功首次进行载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。在神舟5号飞船上，有一位英雄，热爱科技的同学一定知道，他是谁呢？（杨利伟）其实，飞船里不仅载着我们的航天英雄杨利伟，同时，还载着一批特殊的乘客——板书课题。 课文我们已经预习过了，你们知道特殊的乘客在本课指的是什么吗？（植物的种子）这批特殊的乘客和杨利伟一样，肩负着神圣的使命飞向太空，让我们读课题。 二、整体感知，梳理文章主要内容： 1、出示阅读提示，指明读。 2、出示自学要求： 用自己最喜欢的方式读文章，并想一想：文章向我们介绍了太空植物的哪些相关信息？（3分钟读文，1分钟交流） 汇报交流 在浩瀚(hàn)的太空中，由于宇宙射线的辐(fú)射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。 （2） 例如????筛选????浩瀚????辐射 淘汰????佳肴????遨游????处于 引导学生概括地交流文本中获取的信息：变化、作用、形成原因等。 （4）你们交流的信息，文中有一句话可以大致概括。 出示：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。（指名读） 归纳方法：理清文章思路，抓住文章中心句来概括主要内容。 深入探究 1、这些小小的植物种子经过一番太空旅行，有怎样美妙的变化？默读课文，用方框划出太空植物，用“——”画出美妙的变化，用波浪线画出其神奇的用途，并想一想，作者运用了哪些说明方法。（2分钟画出来，2分钟组内交流） 2、汇报交流，体会变化： ????出示： ????▲例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。 ????▲例如，太空黄瓜里铁和维生素c的含量都大大提高；太空葫芦可以长到一米长，太空辣椒不仅个大味美，还结出了漂亮的黄色甜椒和红色甜椒。 ?（1）轻声读一读。发现两句话的相同之处。 都使用了举例子的说明方法。 ?（2）发现不同之处。同样都在写变化，是不是都从同一个角度来写的？引导学生体会（随机板书：形状，大小，颜色，味道，营养等） ?（3）到底用了什么方法写出这些变化的呢？引导学生寻找。 板书：作比较??列数字 ?3、体会作用： ?（1）学生交流。 师概括出