六年级上册语文全册导学案人教版.docxVIP

六年级上册语文全册导学案（人教版） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　9、穷人　　课　　时　　第　　2　　课时　　研发人　　审核人　　班　　级　　六年级　　学习目标　　知识与能力：学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。　　过程与方法：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。　　情感态度价值观：默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。　　学习重难点　　.从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。　　2.环境描写的侧面烘托作用。　　学法指导　　自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。　　课时安排：两课时　　学　　习　　过　　程　　教师复备　　　一、引导抓住重点语句阅读理解　　　1．经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。　　　2．学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。　　二、指导理解第一段　　　1．指名朗读第一段。　　　2．从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很艰难。）怎么看出来的？　　（学生读讲有关的语句。）　　　3．桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？　　（从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的；第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。）　　三、指导理解第二段　　　1．指名朗读第二段。　　　2．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出来的？（从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。）　　　3．从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？（“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。）　　　4．把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。）她为什么这样想？（因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担心。）　　　5．从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？（桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。）　　四、指导理解第三段　　　1．指名朗读第三段　　　2．渔夫听说西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。）　　　3．从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？（这个“熬”字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良。乐于帮助别人。）　　五、练习概括课文的中心思想　　　1．提出练习要求：把整篇连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。　　　2．学生按要求练习概括中心思想。（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。）　　　3．作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？（作者先写了桑娜家生活的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。）　　六、布置作业　　　1．想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。　　　2．看看“读读写写”中的词语，准备听写。　　板书设计　　学习反馈　　　　学　　科　　导　　学　　案　　课　　题　　0*别饿坏了那匹马　　课　　时　　第　　课时　　研发人　　张老师　　审核人　　刘老师　　班　　级　　六年级　　学习目标　　知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文。　　过程与方法：进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。　　情感态度价值观：理解课文内容，体