语文人教版四年级上册《长城》教学设计 鞠萍.docVIP

《长城》 德育渗透课教学设计 鞠 萍 《长城》德育渗透课教学设计 教学目标： 1.知识与技能：正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气魄雄伟”等词语。 2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3.情感态度和价值观：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受我国文化遗产的宝贵，体会作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情；学完本课，心中有爱国意识、文明意识、感恩意识等。 二、教学重难点： 了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受我国文化遗产的宝贵，体会作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情；学完本课，心中有爱国意识、文明意识、感恩意识等。 三、教学过程： （一）课程导入 1.大屏幕出示一张机场的图片 2.师：最近天气越来越冷，大家天天呆在家里，有没有觉得很闷？这节课老师想带大家去遨游一下，去领略一下长城的风光。你们感兴趣吗？！ 那么，现在就随老师一起登上这架飞机，领略长城的壮丽景色！ （二）大屏幕出示图片——长城之旅——第一站——远看长城 播放航拍长城的视频（让学生从视觉和听觉上首次领略长城） 1.师：大家与老师一起游览了长城，你有什么感觉？（同学们自由发挥）同学回答，教师点评。 2.师：同学们自由朗读第一段，找出重点词条。（教师收集） 长、蜿蜒、曲折 3.师：（出示PPT）长城是一座伟大的建筑，非常的壮观。请同学们带着这样的一个心情去读，读出长城的壮丽，读出长城雄伟的气势！（同学读、小组读、全班读，教师点评） 4.师：同学们，你们有没有一个疑问？东头的山海关在哪？西头的嘉峪关在哪？（引出地图PPT，一个年轻人曾徒步走了502天） 5.师：出示图片PPT，介绍山海关、老龙头、嘉峪关。 （三）大屏幕出示图片——长城之旅——第二站——近看长城 1.师：跟随着老师，我们来到了长城之旅的第二站。 这一次，我们开始近距离的游览长城。同学们在游览之前，老师给大家布置一个小任务：找出长城的特点。 （播放航拍长城的视频——近看长城） 2.师：同学们，你们感受到了长城有哪些特点？（同学答） 古人为什么要这样建筑呢？有什么特殊的用途吗？ 带着疑问，自由读第二段，写出重点词条。 3.师：小组分别汇报：八达岭、城墙、垛子、城台 A. 读出八达岭高大坚固的气势！ B.（出示PPT）介绍城墙特点 C. （出示PPT）介绍垛子、瞭望口、射口的作用 D. （出示PPT）介绍城台（学生表演，士兵之间请求支援） 挥动军旗、点起狼烟…… （四）大屏幕出示图片——长城之旅——第三站——梦回长城 1.师：同学们，我们刚刚通过对长城的两站旅行，已经对长城很了解了吧？但是，老师觉得只了解长城是什么样的结构还不算完整，还应该知道长城背后的故事！接下来，老师带大家进入长城之旅的第三站——梦回长城。 2. 师：同学们，请大家闭上双眼，我们一起梦回长城。（老师朗读课文，让孩子们进入的意境）慢慢睁开双眼，同学们你们的眼前有没有浮现什么景象，听见什么声音？（同学自由回答，想象） 3.播放视频，了解历史 师：大家看完之后，有什么感想呀？ 4.用心感受。 在那炎炎烈日的炙烤下，在那雷电交加的风雨中，在那天寒地冻的雪地上…… 5.师：修筑长城的劳动人民实在太伟大了，你产生了怎么样的感情？（敬佩之情）接下来，让我们带着一种对古代劳动人民的敬佩之情去自由朗读第三自然段，写出重点词条。 6.（带着一种对古代劳动人民的敬佩之情，多么不容易呀）同学赛读、同学齐读。（教师点评，读的令老师感动） 7.师：同学们给出的重点词条是血汗和智慧。老师也觉得，这雄伟壮丽的长城，与其说是由巨大的条石建成，不如说是由——（劳动人民的血汗和智慧建成的） 古代劳动人民在修筑长城的时候付出了很多，有很多人已经付出了他的生命，有很多人被累死、饿死、病死……死了之后，只能埋在长城脚下。真是令人感到惋惜。 大家用心感受，带着你内心的感悟，将情感在课文中抒发出来。（同学读，齐读，点评） （五）大屏幕出示图片和最后一段课文 1.师：同学们，我们领略了长城的雄伟壮丽，又了解了长城背后的故事。那么，长城被称为世界的一个奇迹，你们认同这个说法吗？ 老师经常会有这样的想法：长城是哪个国家的？外国有吗？这么气魄雄伟的长城是属于我们中国人的，外国没有，这是一种什么样的感觉？（自豪和骄傲） 2.师：同学们，接下来，我们就带着一种强烈的民族自豪感，带着你的骄傲和自豪，齐读最后一个自然段。 三、总结 长城是一个伟大的奇迹！这节课，我们一起游览了这雄伟气魄的长城。文章赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,表达了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。那么，同学们你有什么感想？谈一谈你的感受？或者对古