语文人教版四年级上册《长城》教案.docVIP

17、《长城》 教学目标： 1、正确认识、读写本课生字。 2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。 3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。 4、体会作者的爱国之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 教学重点： 通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。 教学难点： 激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。 教具准备： 教学课件 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、直接导入： 1、同学们，今天我们来学习《长城》这篇课文，说到长城，你首先想到了什么？你对长城的了解有多少。 2、板出课题，学生读课题。 二、初读课文，整体感知，学习本课生字。 1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。 2、出示生字卡片，学生认读，理解词语意思； 崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟 3、观看教学录像（课件出示）。教师现场配上文字介绍，学生认真欣赏并谈感受，激发起民族自豪感。 (1) 学生谈感受，说说自己此刻的心情如何。教师适当引导其说出“骄傲、自豪”等感受。 (3) 顺势提问：课文中哪些句子让你觉得自豪？请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子，要注意把这种自豪感表现在脸上。 三、抓住中心句，理解课文大意 1、课件出示文章最后两个句子，指名读，读出感情，全班读。 2、提问：读了这两个句子，你有什么样的体会？请学生谈一谈。 3、全班再来齐读这个句子。边读边思考： 为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”？课文中是从哪些地方表现出来的？你从哪里可以知道？ 四、再读课文，学习具体内容 1、快速阅读课文，了解每一段的主要内容。 2、请学生概括第一段的大意。 3、提问：读了课文第一段，你的心中出现了怎样的景象？你仿佛看到了什么？（引导学生联系实际思考：座落在南宁市的地王大厦共有59层，多么壮观啊！长城长一万三千多里，你能感受到这种雄伟的气势了吗?） 五、作业设计： 1、抄写本课生字词，理解词语的意思 2、熟读课文，了解每一段的主要内容 3、预习课文的后半部分内容 第二课时 一、复习生字，导入新课 1、出示生字卡片，学生齐读生字，教师纠正读音。 2、出示图片，回忆上节课所学内容。 3、继续学生课文内容。 二、再读课文，继续学习 1、快速默读课文第一、二段，完成自学提示一。 结合课文中的插图或者课件展示的图画，说一说这一段主要介绍了什么。（介绍了长城的具体构造，突出了长城高大坚固的特点） 2、重点介绍垛子、瞭望口和射口，请学生在大屏幕上找出它们的具体位置，说说他们的作用。在读课文最后两个句子，引导学生情感升华。这是再谈体会。 3、这篇课文采用了多种写作手法，学生找一找（作比较、举例子、列数字等） 作者是按照怎样的顺序来观察长城的呢？（从远到近） 这样写有什么好处？（让读者更容易感受到长城的雄伟壮观） 4、学习课文的第三段，完成自学提示二。 学生自由读这一段，找找中心句(除了最后一句以外)。 中心句——站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词，请把它们画出来并说说这样写的好处。 （好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其境） 让学生想象一下，假如此刻自己“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石” ，这时你会想起什么呢？（古代劳动人民辛苦、伟大、智慧） 5、带着对古代劳动人民的钦佩之情再读读课文最后两个句子。 “多少劳动人民···”这个句子用了一组关联词，“多少···才”，请学生用这组关联词语造句。说说在这里使用组这组关联词语的好处，你从中体会到了什么？（建造长城不容易，饱含对古代劳动人民的赞叹之情） （过渡）是啊，建造长城真的很不容易，作者忍不住赞叹“这样气魄雄伟的工程，早世界历史上是一个伟大的奇迹”。气魄雄伟的意思是？去掉这个词语再读这个句子，学生谈感受。 （过渡）啊！作为一名中国人，我们的国家有那么气魄雄伟的建筑，你自豪吗？让我们带着这种自豪感再来读读课文最后这两个句子吧。 6、课件出示外国友人的评价。 这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。——俄罗斯原总统叶利钦 设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总理拉宾 情感的升华，激发学生的民族自豪感和爱国主义情操。 三、把握情感主线，疏通全文 根据板书，回顾课文，教师小结。 四、创设情境、发散思维。 1、说一说，假如是你，你会怎样赞美我们雄伟的长城呢？ 2、学生试着写一写。 五、作业设计： 1、熟读课文并背诵。 2、自己写一写气魄雄伟的长城。 板书设计： 17、长城 远景：像一条长龙 城墙------很宽 近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口 城台------